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Vous trouverez ci-dessous un document présentant, en deux tableaux, les objectifs et les étapes de ce premier module d’apprentissage pour le cours moyen.

Descriptif du module 1

Cette première séance en visioconférence sera pour les élèves, l’occasion de faire la connaissance de Carole Samman, assistante canadienne qui travaillera avec eux jusqu’en avril.

Le scénario de la visio 1

Fiche élève

Les-flashcards-rubriques-présentation

Diaporama 1 Carole se présente

Carole se présente :

Who am I ?

Version lente :  Caroleslow1

Version rapide : Carolefast1

Faisant suite à la première visioconférence avec Carole, cette séquence va permettre :

• de présenter la tâche finale du module 1 (inviter Carole à l’école pour se présenter à elle)

Presentation-tache-finale-module1

• de réactiver la capacité « se présenter » en révisant dans un premier temps, le lexique et les formulations relatives au nom, à l’âge, à la nationalité.

Vous trouverez ci-dessous des ressources et des pistes d’activités  que vous pourrez, si vous le souhaitez, utiliser pour mener vos  séances.

Ressources audio/vidéo

• Dialogue se présenter : Dialogue_Présentation
• Vidéo : Jeu des devinettes

Ressources à imprimer

• Script dialogue -se présenter
• Script-jeu des devinettes

Activités

• comprendre à l’oral :

•  Fiche élève – dialogue se présenter

• parler en continu :

•  Jeu : retrouver son jumeau. Partager la classe en deux équipes. Prévoir deux séries identiques de cartes « identité »   (sur papiers de 2 couleurs). Distribuer une série à chacun des groupes. Les élèves du groupe rouge doivent se présenter : « My name is … / I am … years old / I come from « Quand chacun s’est présenté; les élèves du groupe bleu doivent rejoindre leur jumeau. Redistribuer les cartes et changer les rôles.

• réagir et dialoguer en interaction :

•  Ecouter l’enregistrement « dialogue – se présenter ». S’entraîner par deux à reproduire ce dialogue» Les élèves peuvent donner leur véritable identité, en inventer une ou répondre en fonction de cartes (avec dessin ou nom) que vous leur aurez distribuées.
•  Jeu des devinettes : distribuer la  fiche élève- jeu des devinettes ou la projeter puis regarder la vidéo « jeu des devinettes » pour donner un exemple. Faire jouer les élèves en pairwork.
  

• écrire :

• Remettre les mots dans l’ordre pour écrire une phrase correcte.
• Remettre les énoncés dans l’ordre pour écrire un dialogue.
• Commencer à rédiger sa carte d’identité.
• fiche écrire
•  My-identity-card

• lire :

•  Fiche lire

• phonologie :

• Identifier les mots où l’on entend le son [eI] : Phonologie [ei]

Se présenter, c’est aussi savoir parler de sa famille.

A partir d’un diaporama réalisé par Carole et dans lequel elle nous présente sa famille, vous pourrez proposer à vos élèves quelques-unes des activités décrites ci-dessous.

Ressources :

•   My family (diaporama : Carole présente sa famille)
• Brothers and sisters (from Audiolingua)
• Dialogue Brothers and sisters –
• script – Brothers and sisters
• Happy families
• Cards Happy families
• Dialogue Happy Families
• Script Happy Families

Activités :

• Comprendre à l’oral :

• Ecouter et repérer les membres des différentes familles :  Fiche élève – Brothers and sisters
• Se familiariser avec les formulations du jeu de 7 familles :

• 1 – Demander aux élèves de se mettre d’accord sur les règles du jeu et d’énumérer en français tout ce que l’on peut/doit dire pour jouer au jeu de 7 familles. Ecrire les phrases au tableau.
• 2 – Faire faire des propositions en anglais avec les connaissances déjà acquises.
• 3 – Ecouter le dialogue ci-dessus (Happy families – dialogue) pour compléter les formules non trouvées.

• Ecrire :

• Réaliser l’arbre généalogique de sa famille : fiche arbre généalogique : 
• Remettre des mots dans l’ordre / Reconstituer le dialogue du jeu de 7 familles : fiche écrire
• Poursuivre la rédaction de sa carte d’identité. My-identity-card

• Lire

• Construire l’arbre généalogique de la famille de Carole à l’aide d’un texte :  Fiche lire.

• Parler en continu :

• Présenter sa famille en suivant un modèle : « What can you tell me about your family? » : Décrire sa famille

• Parler en interaction

• Jouer au jeu de 7 familles.

• Phonologie

• Repérer les mots commençant par un « h expiré ».
• Fiche  Phonologie [h]
• Fichier son : Words beginning with H
• Réciter un tongue-twister.
• Helen, the hungry hen from holland

 

Pour terminer cette première séquence de présentation, les élèves vont parler de leurs goûts : sport, couleur, aliment, animal … préféré.

Ressources :

• Carole’s likes and dislikes :

Carole’s likes and dislikes: enregistrement

• Jeu du labyrinthe :
• Maze
• enregistrements maze

1. I like, I do not like

1 – I like, i do not like

2. I love, I hate

2 – I love, I hate

3.  I like, I do not like, I love, I hate

3 – I like, I do not like, I love, i hate

4. I like, I love, I hate

4 – I like, I love, I hate

5. I like, I don’t like, I hate

5 – I like, I don’t like, I hate

Scripts PDF

Scripts Microsoft Word

Activités :

• Comprendre à l’oral :

• Repérer les goûts de Carole : fiche  : Carole’s likes and dislikes
• Jeu du labyrinthe : se déplacer sur la grille en suivant ds consignes orales (cf enregistrements).

• Ecrire :

• s’entraîner à écrire les formulations relatives à ses goûts : fiche écrire
• Terminer la rédaction de sa carte d’identité

• Lire

• Parler en continu :

• Jeu du labyrinthe : en pairwork. L’élève A décrit son parcours et l’élève B se déplace sur le plateau. On inverse les rôles.

• Parler en interaction

• Faire une enquête dans la classe pour identifier le sport préféré de la classe : survey

Survey

 

• Phonologie

• Repérer le son [aI]
• Phonologie [aI]
• enregistrement [aI]:

Phonologie