Sur une feuille, tracer des lignes parallèles, comme des lignes d’écriture. En haut de la feuille, espacer-les beaucoup (environ 5 cm), puis petit à petit, vous réduisez l’espace entre les 2 lignes (en bas de la feuille, les 2 lignes doivent être espacées de 5 mm environ). Entre ces lignes, s’entraîner à faire des ponts : ils doivent toucher la ligne du bas et du haut, et être bien collés les uns aux autres. Ceci est un exercice pour ensuite savoir tracer les « m » et les « n » en écriture cursive.
Fabriquer des cartes avec les nombres de 10 à 19, sur le modèle de celles de lundi. Reprendre les cartes de lundi, les mélanger avec celles d’aujourd’hui, et demander à l’enfant de les ranger dans l’ordre (l’aider si nécessaire), et réciter la comptine de 1 à 19 en pointant chaque carte avec le doigt. Faire une « pêche » aux nombres : les nombres sont toujours rangés dans l’ordre, vous dîtes un nombre, et l’enfant doit vous montrer la carte et la mettre dans l’enveloppe. Procéder ainsi pour tous les nombres.
Même jeu qu’hier, vous lisez les mots, l’enfant doit trouver celui qui a été dit plusieurs fois. 1. trois, cinq, quatre, huit, six, neuf, deux, dix, huit, onze, treize, douze, huit, sept, huit. 2. calmement, clairement, également, doucement, autrement, seulement, clairement, complètement. 3. même, tout, encore, aussi, alors, toujours, jamais, aussi, trop, déjà, assez, presque, comme. 4. devant, derrière, bas, haut, droite, gauche, devant, côté, loin, près, avant, devant, arrière.
Jeu des petits chevaux (ou tout autre jeu avec des dés) : connaître les constellations du dé de 1 à 6.
Réciter l’alphabet (aider les enfants qui en ont besoin)
