Première étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les pièces de la maison et la question Where ?

Ressources :

• Flashcards house (grand format)
• Flashcards house (petit format)
• Etiquettes rooms
• Maison vide
• Outside description : Outside description
• House description : House Description
  

Activités :

• Mémorisation du lexique :
• un jeu en ligne et en autonomie pour répéter, lire et écrire les noms des pièces de la maison ici (pages 7 à 10 du didapage)
• deux jeux en ligne pour lire les noms des pièces de la maison ici et là (study = office)

• Comprendre à l’oral :

• Associer la description d’une maison avec sa représentation : Which house is it ?
• MP3-Which house is it
•  fiche CO-which house is it
• Scrpit – MP3- which house is it

• Parler en interaction :

•  jeu en pairwork : décrire sa maison :
  •  Chaque joueur dispose d’une maison « vide » et des  flashcards « pièces de la maison » petit format (cf ressources ci-dessus).
  • Le joueur A dispose les pièces dans sa maison sans la montrer au joueur B
  • B lui pose des questions pour reconstituer la même maison. Ex : B –  Where is the kitchen ? A- The kitchen is on the main floor. / B- Where is the office ? A – The office is in the basement…
  • Quand toutes les pièces sont placées, on compare les maisons puis on rejoue en échangeant les rôles

• Ecrire :

• Compléter une grille de mots croisés : fiche écrire-crosswords
• Compléter un texte descriptif : fiche écrire
  
• Dessiner sa maison et la décrire (en prenant modèle sur les textes proposés dans l’exercice ci-dessus)
  

• Lire
  

•  Lire un texte pour identifier une maison :
•  fiche Lire-which house is it
• Jouer à un jeu de domino : associer l’image avec le nom de la pièce correspondante.
• Dominos

• Parler en continu :

• jeu collectif ou en groupes de 5 ou 6 élèves :
• Chaque élève dessine sa maison (soit vue de l’extérieur, soit vue de l’intérieur)
  
• Les productions anonymes sont affichées au tableau
• A tour de rôle, chaque élève décrit sa maison en quelques phrases en prenant modèle sur les enregistrements de Carole.
  
• Les autres élèves doivent identifier le dessin qui correspond à la description.
  

Après avoir appris à se présenter, les élèves vont découvrir lors de cette 4ème visioconférence, les premiers éléments lexicaux pour se décrire.

Vous trouverez ci-dessous :

– Le Scénario de la visio 4

– Le diaporama 4

– le fichier MP3 : Hannah 1

– les Flashcards hair-eyes

Ce second module propose de travailler et d’évaluer

– d’une part l’activité langagière « parler en interaction » et la capacité « poser des questions et y répondre pour  décrire  quelqu’un ».

– d’autre part l’activité langagière « parler en continu » et la capacité « Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire ».

A l’issue des 3 séquences, les élèves seront capables de se décrire et de jouer au jeu du « Qui-est-ce ? »

Ci-dessous, le descriptif complet du module.

Descriptif du module 2 – CE