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3 février 2014 — M2 - Sequence 6 - CE
Au cours de cette dernière séance du module 2, les élèves vont découvrir les derniers mots dont ils ont besoin pour faire une partie de « Qui est-ce ? » avec Emily.
Vous trouverez ci-dessous :
– le scénario de la séance
– le diaporama
– les flashcards du nouveau lexique
– les flashcards du jeu
30 janvier 2014 — M2 - Séquence 5 - CE
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Formulations |
Culture et lexique |
| Do you have … ?
Yes I have. No I haven’t. |
hair, eyes, mouth, nose, ears, big, small |
Activités :
1. Listening task – The Sea song
2. Listening task – Listen and colour in the faces
Number One: Number One
Number Two: Number Two
Number Three: Number Three
Read the text and colour in the faces
21 janvier 2014 — M2 - Séquence 5 - CE
Maintenant que les élèves savent décrire leurs cheveux et leurs yeux, Emily va leur apprendre à parler des autres parties de leur visage.
The sea song for children (parts of the face)
20 janvier 2014 — M2 - Séquence 4 - CE
Propositions d’activités à mener à la suite de la visioconférence 4 : What do you look like ?
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Formulations |
Culture et lexique |
| I am …I have … | Hair / eyes long / short, curly / straight black, brown, blonde, ginger, grey, blue, green |
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Grammaire |
Phonologie |
| Place de l’adjectif |
Ressources :
Activités :
Listening task – Who am I? Script
Person 1: Person 1
Person 2: Person 2
Person 3: Person 3
Person 4: Person 4
Person 5: Person 5
Person 6: Person 6
Describe yourself: Self portrait
Choose a flash card and describe the person. The group must guess who you are: Flashcard game
1. Writing task
15 janvier 2014 — M2 - Séquence 4 - CE
Après avoir appris à se présenter, les élèves vont découvrir lors de cette 4ème visioconférence, les premiers éléments lexicaux pour se décrire.
Vous trouverez ci-dessous :
– Le diaporama 4
– le fichier MP3 : Hannah 1
– les Flashcards hair-eyes
15 janvier 2014 — Module 2 - CE
Ce second module propose de travailler et d’évaluer
– d’une part l’activité langagière « parler en interaction » et la capacité « poser des questions et y répondre pour décrire quelqu’un ».
– d’autre part l’activité langagière « parler en continu » et la capacité « Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire ».
A l’issue des 3 séquences, les élèves seront capables de se décrire et de jouer au jeu du « Qui-est-ce ? »
Ci-dessous, le descriptif complet du module.