Au cours de cette séquence en classe, les élèves vont réviser le lexique et les formulations relatives à l’âge.

Ressources :

• Dialogue « It’s my birthday today » + script

Its-my-birthday-today3

It’s my birthday today –  script

• Chant : « Happy Birthday »

Happy-birthday-song1

• Chant : « How old are you now? »

How-old-are-you-now-song1

Vidéo : « Guess my number »

Guess my number

Guess my number script

• Bingo

Bingo Cards

Activités :

• comprendre à l’oral :

• Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes : faire écouter le dialogue : « It’s my birthday today ».
• 1ère écoute : en entier. A la fin de l’énoncé, faire émettre des hypothèses sur la situation de communication (qui parle ?) le sujet de la conversation (de quoi parle t-on ?)
• 2^nde écoute : en entier. Demander quels mots ont été reconnus et les écrire au tableau.
• 3^ème écoute : en fractionné pour valider les mots trouvés (et en trouver de nouveaux) + reconstitution collective du sens global de l’énoncé.

NE PAS TRADUIRE

• Jeu de Bingo : en petit groupes de 6 ou 8 (ou en classe entière). Distribuer les cartes et les jetons aux élèves. Au fur et à mesure que vous annoncez les nombres (entre 1 et 30) les élèves posent les jetons sur les numéros correspondants qui figurent sur leur carte. Le premier qui a rempli sa carte crie « Bingo ». Il peut devenir le meneur de jeu. Conseil : noter à l’arrière du tableau les nombres énoncés pour valider la carte.

• parler en continu :

•  reproduire un modèle oral : apprendre la chanson ci-dessous :

• On the farm

• réagir et dialoguer en interaction :

• Jeu : guess the number. cf Vidéo ci-dessus.  
• Reproduire en pairwork le dialogue :  » it’s my birthday today »

• écrire :

• copier les chiffres en toutes lettres dans le texte de la chanson « On the farm » : Fiche écrire – On the farm

• lire :

• Comprendre un dialogue et compléter un dessin  : Fiche lire – dire son âge
• Associer l’écriture chiffrée et l’écriture en toutes lettres d’un même nombre : Memory game

• phonologie :

• Identifier les mots où l’on entend le son [h] :

Words-beginning-with-H1

Phonologie [h]

• Dire un tongue-twister : « Helen, the hungry hen from Holland. »

Helen-the-hungry-hen-from-holland1

Cette première séance de visioconférence va être l’occasion pour les élèves de se remémorer les informations fournies par Emily sur son identité lors de sa visite en classe.

Scénario de la visio 1

Fiche élève – visio 1

Les-flashcards-rubriques-présentation

Diaporama 1 Emily se présente

Emily se présente :

• Emily’s identity card

• Emily se présente Débit Normal Débit normal
• Emilyslow Débit lent

Pour terminer cette première séquence de présentation, les élèves vont parler de leurs goûts : sport, couleur, aliment, animal … préféré.

Ressources :

• Carole’s likes and dislikes :

Carole’s likes and dislikes: enregistrement

• Jeu du labyrinthe :
• Maze
• enregistrements maze

1. I like, I do not like

1 – I like, i do not like

2. I love, I hate

2 – I love, I hate

3.  I like, I do not like, I love, I hate

3 – I like, I do not like, I love, i hate

4. I like, I love, I hate

4 – I like, I love, I hate

5. I like, I don’t like, I hate

5 – I like, I don’t like, I hate

Scripts PDF

Scripts Microsoft Word

Activités :

• Comprendre à l’oral :

• Repérer les goûts de Carole : fiche  : Carole’s likes and dislikes
• Jeu du labyrinthe : se déplacer sur la grille en suivant ds consignes orales (cf enregistrements).

• Ecrire :

• s’entraîner à écrire les formulations relatives à ses goûts : fiche écrire
• Terminer la rédaction de sa carte d’identité

• Lire

• Parler en continu :

• Jeu du labyrinthe : en pairwork. L’élève A décrit son parcours et l’élève B se déplace sur le plateau. On inverse les rôles.

• Parler en interaction

• Faire une enquête dans la classe pour identifier le sport préféré de la classe : survey

Survey

 

• Phonologie

• Repérer le son [aI]
• Phonologie [aI]
• enregistrement [aI]:

Phonologie