Cette première séance en visioconférence sera pour les élèves, l’occasion de faire la connaissance de Carole Samman, assistante canadienne qui travaillera avec eux jusqu’en avril.

Le scénario de la visio 1

Fiche élève

Les-flashcards-rubriques-présentation

Diaporama 1 Carole se présente

Carole se présente :

Who am I ?

Version lente :  Caroleslow1

Version rapide : Carolefast1

Faisant suite à la première visioconférence avec Emily, cette séquence va permettre :

• de présenter la tâche finale du module 1 (réaliser une carte d’identité sonore pour chaque élève)

• Présentation de la tâche finale du module 1

• de rebrasser la capacité « dire son nom  » déjà abordée au CE1.

Vous trouverez ci-dessous des ressources et des pistes d’activités  que vous pourrez, si vous le souhaitez, utiliser pour mener vos  séances.

Ressources audio

• What’s your name ? (IA 17)
• Dialogue dire son nom (Strolling through English- part 2)
• Personnages de contes (Strolling through English- part 2)
• Chant (IA Nice) : What’s your name ?

Ressources à imprimer

• Script What’s your name
• Scrpit dialogue dire son nom
• Script personnages de contes
• Flashcards Personnages de contes
• Script chant what’s your name

Activités

• comprendre à l’oral :

•  fiche dialogue dire son nom
• jeu de Simon says avec des consignes du type : « Simon says : girls, stand up ! » / « Simon says : boys, close your eyes … »

• parler en continu :

• Faire répéter les différentes structures  de l’enregistrement « What’s your name? » ( en collectif/ par petits groupes / en individuel, en variant le débit, l’intonation (répéter vite, lentement, en chuchotant, de manière snob, comme un robot).
• Apprendre le chant « What’s your name ? ». Le modifier avec les prénoms de la classe.
• Jeu : retrouver son équipe. Prévoir 3 ou 4 séries de flashcards personnages (par exemple les personnages de contes). Faire mettre les élèves en cercle. Distribuer une carte à tous les élèves qui devront chacun à leur tour dire qui ils sont (ex : my name’s Cinderella). Quand tout le monde a parlé, au signal, les élèves qui ont la même identité doivent se regrouper.

• réagir et dialoguer en interaction :

•  Ecouter l’enregistrement « dialogue – dire son nom ». S’entraîner en chaîne à utiliser les formulations : « My name is …, and you, what’s your name ? » Les élèves peuvent donner leur véritable identité, en inventer une ou répondre en fonction de cartes (avec dessin ou nom) que vous leur aurez distribuées.
•  Jeu : retrouver son jumeau. Partager la classe en deux équipes. Prévoir deux séries identiques de cartes  » prénom » ou de cartes « personnage célèbre » (sur papiers de 2 couleurs). Distribuer une série à chacun des groupes. Les élèves du groupe rouge doivent aller interroger ceux du groupe bleu à l’aide de la formule : « Hello, what’s your name ? » afin de retrouver leur jumeau. On peut reprendre plusieurs fois le jeu en échangeant les cartes.

• lire:

•  Fiche lecture Chant

• écrire :

• Segmenter une phrase.
• Remettre les mots dans l’ordre pour écrire une phrase correcte.
• Remettre les énoncés dans l’ordre pour écrire un dialogue.
• Commencer à rédiger sa carte d’identité.
• Fiche écrire
• My identity card

• phonologie :

• Identifier les mots où l’on entend le son [eI] : Phonologie [ei]