Articles de novembre 2013 ↓

Activités :

• Comprendre à l’oral :

• Ecouter et dessiner les différentes familles :  Listen and draw the family :
• Number 1: Draw the family – Number 1
• Number 2: Draw the family – Number 2
• Number 3: Draw the family – Number 3
• Number 4: Draw my family – Number 4
• Number 5: Draw my family – Number 5

 

• Jouer au bingo de la famille : Family bingo
• Version 1 – rebrassage du lexique seul : le meneur de jeu n’énonce que les noms des membres de la famille
• Version 2 – rebrassage du lexique et des formulations : le meneur de jeu énonce une phrase complète du type : « I have one brother » ou une question : « Do you have a sister? »

• Ecrire :

• Réaliser l’arbre généalogique de sa famille : fiche arbre généalogique : 

• Présenter sa famille à l’écrit : dessiner les membres de sa famille  et rédiger des phrases simples pour les identifier. Ex :  » this is my … » ou « I have … « : Meet my family – draw and present each member of your family

• Poursuivre la rédaction de sa carte d’identité. My-identity-card

• Lire

• Associer un mot à sa représentation graphique : Match the picture to the word
• Lire et dessiner les différentes familles : Draw the family
• Découvrir la famille royale et compléter un texte.
• The Royal Family Tree
• Royal family tree – who am i

• Parler en continu :

• Présenter sa famille à l’oral : commenter son arbre généalogique ou les portraits des membres de sa famille (cf ci-dessus Ecrire).

• Parler en interaction

• Faire une enquête dans la classe sur la composition des familles : Survey – do you have, who has
• 1 – chaque élève reçoit une grille à compléter.
• 2 –  Il va interroger ses camarades à l’aide de la question : Do you have … brother/ sister ?
• 3 – Il inscrit dans les cases les noms des élèves en fonction de leur fratrie.
• 4 – L’enseignant fait un bilan collectif de l’enquête en posant des questions du type  : « Who has one brother ? / Who has one sister and two brothers ? … »

• Phonologie

• Repérer les mots commençant par un « h expiré ».
• Fiche  Phonologie [h]
• Fichier son : Words beginning with H

• Réciter un tongue-twister.
• Helen, the hungry hen from holland

Après un petit jeu de devinettes au cours duquel les élèves pourront réinvestir les formulations relatives à l’âge et à la nationalité, Emily nous présentera sa famille.

Vous trouverez ci-dessous :

• Le scénario de la séance :

Scénario de la visio 2

•  Le jeu des devinettes et une vidéo qui vous permettra de refaire ce jeu en classe :

Les identités des personnalités à deviner 

Les identités des personnalités à deviner script

Celebrities game – Carole asks the questions

Celebrities game – Emily asks the questions

Celebrities game script

• Des vidéos de présentation de chacun des personnages du jeu dont les élèves pourront s’inspirer pour réaliser les enregistrements de leur carte d’identité sonore :

Adele

Daniel Radcliffe

Jo-Wilfried Tsonga

Justin Bieber

Katy Perry

Lady Gaga

Miley Cyrus

Prince Harry

Rafael Nadal

Robert Pattinson

Ronaldo

Tony Parker

• Le diaporama de la famille d’Emily

Meet my family!

Meet my family recording

Dans cette dernière étape de la séquence 1, les élèves vont s’entraîner à dire d’où ils viennent, où ils vivent et quelle est leur nationalité.

Ressources

•     Carole, Catherine and Emily present themselves.

Carole:

Carole presents herself

Catherine:

Catherine presents herself

Emily:

Emily presents herself

Dialogue 1: Carole answers questions

Dialogue 1

Dialogue 2: Catherine answers questions

Dialogue 2

Dialogue 3: Emily answers questions

Dialogue 3

Script : Carole, Catherine and Emily present themselves and dialogues

 Activités :

• comprendre à l’oral :

• Comprendre des dialogues et prélever des informations : Fiche comprendre à l’oral

• parler en continu :

• Utiliser des expressions ou des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages : jeu en petits groupes. Chaque groupe dispose de 3 lots de cartes (prénoms / pays ou drapeaux / villes). Chaque joueur à son tour va piocher une carte dans chacun des tas et devra produire un énoncé sur le modèle des enregistrements ci-dessus. « My name is … / I am from … / I live in …
  

• réagir et dialoguer en interaction :

• Jeu : retrouver ses compatriotes. Distribuez les flashcards drapeaux (Flags) et donner la consigne suivante : « Find the pupils from the same country as you, asking a question ». Deux versions sont possibles : – Are you English / Irish … ?/ Yes, I am / No, I am not. ou Where are you from ? I am from England.

• lire / écrire
  

• Jeu de mémory : associer un drapeau avec le nom du pays
• Situer les pays anglophones sur une carte :  extraite du site Classeur d’école
• lire un texte informatif et compléter un questionnaire :  Fiche lire – nationalities
• Compléter sa carte d’identité

Lors de cette séance, les élèves vont découvrir la ville de Carole : Toronto.

Après un petit tour d’horizon en 3 D, ils vont se familiariser avec les noms des principaux bâtiments d’une ville.

Ils devront ensuite, lors des séances suivantes, apprendre à les situer sur un plan puis effectuer et décrire des déplacements sur ce plan.

Ci-dessous les documents relatifs à cette première séance :

• Scénario visio 2

• Flashcards  Petit format

• Flashcards Grand format

• Map of Toronto