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5 février 2014 — M2 - Séquence 6 - CM
Les élèves disposant désormais du lexique et des formulations nécessaires pour jouer à « CLUE », Carole, au cours de cette séance va proposer deux situations de rebrassage des différents champs lexicaux ainsi qu’une activité préparatoire au jeu.
Vous trouverez ci-dessous le scénario de cette séance et la fiche du jeu.
4 février 2014 — M2 - Sèquence 5 - CM
Seconde étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les activités et la question What ?
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Formulations |
Lexique |
| What are you / is he / is she doing ?
I am / he is / she is … vbe + ing
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Eat / sleep / watch TV / play / cook / read / dance / sing / listen to music / paint / write |
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Grammaire |
Phonologie |
| Le présent continu | Les réalisations du « th » |
Activités :
21 janvier 2014 — M2 - Sèquence 5 - CM
La lecture de l’album « A busy day » permettra aux élèves de se familiariser avec le lexique des activités quotidiennes et avec le présent continu.
Ci-dessous, le scénario de la visioconférence 5 et les ressources utilisées pendant la séance.
15 janvier 2014 — M2 - Séquence 4 CM
Première étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les pièces de la maison et la question Where ?
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Formulations |
Lexique |
| Where is … ? The … is on / in…
There is / are … in my house.
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Les pièces de la maison: kitchen, office, living room, dining room, bedroom, bathroom, cellar, attic, washroom, corridor, stairs, + garage, garden
Les étages de la maison: basement, main level, second / third / fourth level Les adverbes de localisation: in, on, |
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Grammaire |
Phonologie |
| There is / There are |
Ressources :
Activités :
- Associer la description d’une maison avec sa représentation : Which house is it ?
- jeu en pairwork : décrire sa maison :
- Chaque joueur dispose d’une maison « vide » et des flashcards « pièces de la maison » petit format (cf ressources ci-dessus).
- Le joueur A dispose les pièces dans sa maison sans la montrer au joueur B
- B lui pose des questions pour reconstituer la même maison. Ex : B – Where is the kitchen ? A- The kitchen is on the main floor. / B- Where is the office ? A – The office is in the basement…
- Quand toutes les pièces sont placées, on compare les maisons puis on rejoue en échangeant les rôles
- Compléter une grille de mots croisés : fiche écrire-crosswords
- Compléter un texte descriptif : fiche écrire
- Dessiner sa maison et la décrire (en prenant modèle sur les textes proposés dans l’exercice ci-dessus)
- Lire un texte pour identifier une maison :
- Jouer à un jeu de domino : associer l’image avec le nom de la pièce correspondante.
- jeu collectif ou en groupes de 5 ou 6 élèves :
- Chaque élève dessine sa maison (soit vue de l’extérieur, soit vue de l’intérieur)
- Les productions anonymes sont affichées au tableau
- A tour de rôle, chaque élève décrit sa maison en quelques phrases en prenant modèle sur les enregistrements de Carole.
- Les autres élèves doivent identifier le dessin qui correspond à la description.
6 janvier 2014 — Module 2 - CM
Ci-dessous deux versions imprimables du jeu ‘CLUE »
– version 1 : images + texte : plateau et cartes
– version 2 : images seules sans texte : plateau et cartes -sans texte
– la Fiche joueur
– la Règle du jeu
6 janvier 2014 — M2 - Séquence 4 CM
A l’invitation des élèves, Carole est allée à la rentrée de janvier, rendre visite à chaque classe.
A cette occasion, elle a présenté le jeu de « CLUE » qu’elle va apprendre aux élèves au cours du second module.
Il s’agit d’une sorte de jeu de Cluedo dont le principe est de deviner quel personnage a cassé une fenêtre de la maison, dans quelle pièce et ce qu’il faisait dans cette pièce.
La visioconférence 4 aura pour objet d’apprendre à parler de sa maison et d’utiliser le pronom interrogatif « WHERE ».
Vous trouverez ci-dessous le scénario ainsi que les fiches élèves et les ressources qui seront proposées au cours de la séance.
6 janvier 2014 — Module 2 - CM
Vous trouverez ci-dessous un document présentant, en deux tableaux, les objectifs et les étapes du second module d’apprentissage pour le cours moyen intitulé : « CLUE ».