Séquence 4 – CM : décrire sa maison

Première étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les pièces de la maison et la question Where ?

Formulations

Lexique

Where is … ?      The … is on / in…

There is / are … in my house.

Les pièces de la maison: kitchen, office, living room, dining room, bedroom, bathroom, cellar, attic, washroom, corridor, stairs, + garage, garden

Les étages de la maison: basement, main level, second / third / fourth level

Les adverbes de localisation: in, on,

Grammaire

Phonologie

 There is / There are

 

Ressources :

 

Activités :

  • Mémorisation du lexique :
    • un jeu en ligne et en autonomie pour répéter, lire et écrire les noms des pièces de la maison ici (pages 7 à 10 du didapage)
    • deux jeux en ligne pour lire les noms des pièces de la maison ici et (study = office)

 

  • Comprendre à l’oral :
  • Parler en interaction :
  •  jeu en pairwork : décrire sa maison :
        •  Chaque joueur dispose d’une maison « vide » et des  flashcards « pièces de la maison » petit format (cf ressources ci-dessus).
        • Le joueur A dispose les pièces dans sa maison sans la montrer au joueur B
        • B lui pose des questions pour reconstituer la même maison. Ex : B –  Where is the kitchen ? A- The kitchen is on the main floor. / B- Where is the office ? A – The office is in the basement…
        • Quand toutes les pièces sont placées, on compare les maisons puis on rejoue en échangeant les rôles
  • Ecrire :
  • Compléter une grille de mots croisés : fiche écrire-crosswords
  • Compléter un texte descriptif : fiche écrire
  • Dessiner sa maison et la décrire (en prenant modèle sur les textes proposés dans l’exercice ci-dessus)
  • Lire
  • Parler en continu :
  • jeu collectif ou en groupes de 5 ou 6 élèves :
    • Chaque élève dessine sa maison (soit vue de l’extérieur, soit vue de l’intérieur)
    • Les productions anonymes sont affichées au tableau
    • A tour de rôle, chaque élève décrit sa maison en quelques phrases en prenant modèle sur les enregistrements de Carole.
    • Les autres élèves doivent identifier le dessin qui correspond à la description.

Visioconférence 4 : What do you look like ?

Après avoir appris à se présenter, les élèves vont découvrir lors de cette 4ème visioconférence, les premiers éléments lexicaux pour se décrire.

Vous trouverez ci-dessous :

– Le Scénario de la visio 4

– Le diaporama 4

– le fichier MP3 : Hannah 1

– les Flashcards hair-eyes

Descriptif du module 2 CE

Ce second module propose de travailler et d’évaluer

– d’une part l’activité langagière « parler en interaction » et la capacité « poser des questions et y répondre pour  décrire  quelqu’un ».

– d’autre part l’activité langagière « parler en continu » et la capacité « Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire ».

A l’issue des 3 séquences, les élèves seront capables de se décrire et de jouer au jeu du « Qui-est-ce ? »

Ci-dessous, le descriptif complet du module.

Descriptif du module 2 – CE