Mar 02
Afin de leur apporter le lexique et les formulations nécessaires à l’organisation d’un défilé de mode à la fin du module, Carole va présenter aux élèves, au cours de cette séance, l’uniforme scolaire qu’elle portait au lycée.
Vous trouverez ci-dessous le scéanrio de la visioconférence 7 ainsi que les flashcards et la fiche élève.
Mar 02
Ce dernier module propose de travailler et d’évaluer l’activité langagière « parler en continu » et la capacité « Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire ».
A l’issue des 2 séquences, les élèves seront capables de décrire leurs vêtements ou ceux d’un camarade.
Ci-dessous, le descriptif complet du module.
Fév 13
A l’issue du module 1, la classe de CE de Frontenay Rohan Rohan a réalisé une vidéo dans laquelle chaque élève se présente à Emily.
Fév 05
Les élèves disposant désormais du lexique et des formulations nécessaires pour jouer à « CLUE », Carole, au cours de cette séance va proposer deux situations de rebrassage des différents champs lexicaux ainsi qu’une activité préparatoire au jeu.
Vous trouverez ci-dessous le scénario de cette séance et la fiche du jeu.
Fév 04
Seconde étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les activités et la question What ?
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Formulations |
Lexique |
| What are you / is he / is she doing ?
I am / he is / she is … vbe + ing
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Eat / sleep / watch TV / play / cook / read / dance / sing / listen to music / paint / write |
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Grammaire |
Phonologie |
| Le présent continu | Les réalisations du « th » |
Activités :
Fév 03
Au cours de cette dernière séance du module 2, les élèves vont découvrir les derniers mots dont ils ont besoin pour faire une partie de « Qui est-ce ? » avec Emily.
Vous trouverez ci-dessous :
– le scénario de la séance
– le diaporama
– les flashcards du nouveau lexique
– les flashcards du jeu
Jan 30
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Formulations |
Culture et lexique |
| Do you have … ?
Yes I have. No I haven’t. |
hair, eyes, mouth, nose, ears, big, small |
Activités :
1. Listening task – The Sea song
2. Listening task – Listen and colour in the faces
Number One: Number One
Number Two: Number Two
Number Three: Number Three
Read the text and colour in the faces
Jan 21
Maintenant que les élèves savent décrire leurs cheveux et leurs yeux, Emily va leur apprendre à parler des autres parties de leur visage.
The sea song for children (parts of the face)
Jan 21
La lecture de l’album « A busy day » permettra aux élèves de se familiariser avec le lexique des activités quotidiennes et avec le présent continu.
Ci-dessous, le scénario de la visioconférence 5 et les ressources utilisées pendant la séance.
Jan 20
Propositions d’activités à mener à la suite de la visioconférence 4 : What do you look like ?
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Formulations |
Culture et lexique |
| I am …I have … | Hair / eyes long / short, curly / straight black, brown, blonde, ginger, grey, blue, green |
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Grammaire |
Phonologie |
| Place de l’adjectif |
Ressources :
Activités :
Listening task – Who am I? Script
Person 1: Person 1
Person 2: Person 2
Person 3: Person 3
Person 4: Person 4
Person 5: Person 5
Person 6: Person 6
Describe yourself: Self portrait
Choose a flash card and describe the person. The group must guess who you are: Flashcard game
1. Writing task