Les enjeux du projet

La lutte contre le réchauffement climatique ainsi que la protection de l’environnement et de la biodiversité constituent un enjeu majeur des prochaines décennies. Elles impliquent une mobilisation forte, efficace et pérenne de l’ensemble de notre société, et des évolutions profondes des comportements individuels et collectifs, dans la perspective des objectifs de développement durable de l’Agenda 2030 des Nations unies.

Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a lancé un plan d’actions autour de 8 axes. Un des axes est de faire en sorte que les écoles et les établissements deviennent, de manière systématique, des lieux exemplaires en matière de protection de l’environnement et de la biodiversité.

Objectif pédagogique

Permettre aux élèves de mener, par un projet interdisciplinaire, une réflexion sur les changements climatiques : causes, effets, propositions d’actions et modalités d’adaptation.

Descriptif du projet

CELSIUS_2020-2021

 

Partenaires scientifiques pour la classe est un dispositif national initié par La Main à la pâte pour toutes les classes du premier degré (du cycle 1 au cycle 3).

Ce dispositif a principalement pour but d’aider les enseignant·e·s peu à l’aise dans l’enseignement des sciences et de la technologie ou qui souhaitent faire évoluer leurs pratiques professionnelles.

Il a pour objectif de renforcer dans les classes un enseignement ancré sur la démarche d’investigation et permet à des enseignant·e·s d’être accompagné·e·s par des étudiant·e·s de filières scientifiques lors des séances de science et technologie.

Inscription en septembre

Pour en savoir plus

PSC_2020-2021

Année 2020-2021

Susciter la curiosité et faire évoluer la posture de l’élève face aux enseignements scientifiques : l’élève au cœur du défi, acteur dans sa résolution.

Le dispositif des défis scientifiques est proposé aux élèves des 3 cycles du premier degré. Ses principaux objectifs sont de permettre aux classes qui s’y engageront de mettre en œuvre la démarche d’investigation, de faciliter l’acquisition de connaissances scientifiques, de développer la production de traces écrites en sciences et de pratiquer l’oral à travers un projet motivant.

Pour en savoir plus

Présentation_défis-scientifiques_2020_2021

 

Argonimaux

Projet interdisciplinaire 2020-2021 ARGONIMAUX

ArgoNimaux est l’un des 3 volets d’activités du projet Argonautica, initié par le Centre National d’Études Spatiales (CNES) destiné à faire comprendre aux élèves l’importance des océans dans les grands équilibres climatiques de notre planète.

Ce projet pédagogique propose, aux élèves des cycles 2 & 3, de suivre les déplacements d’animaux marins équipés de balises Argos et de mettre en évidence l’impact des variations environnementales et climatiques sur leurs trajets grâce aux données satellites.

Le site du CNES (Centre National d’Etudes Spatiales) propose de nombreuses ressources pour accompagner les enseignant·e·s.

La page « Démarrer un suivi d’animal en classe » propose aux enseignant·e·s des outils pédagogiques pour démarrer un suivi d’animal en classe par satellite avec Argonimaux.

Le site arctique2021 propose également des fiches pédagogiques pour les cycles 2 & 3. Inscription gratuite pour avoir accès aux documents ressources.

Exemple: oursC2-arctique2021

Inscription en septembre 2020

Pour en savoir plus

ARGONIMAUX_2020-2021

Année 2019-2020

CM Ecole de Chambroutet
CM Ecole Jules Verne, Granzay-Gript
CM Ecole de Prin-Deyrançon

2 classes CE2-CM1-CM2

Ecole de la Rivière, Aigondigné
CM Ecole primaire Alloinay
CM2 Ecole élémentaire Yvonne Mention Verdier, Melle
CE2-CM1 Ecole élémentaire de Prahecq

2 classes CE2-CM1-CM2

Ecole élémentaire de Chey
CM Ecole primaire jacques Prévert, Niort
CM1 Ecole élémentaire Edmond Proust, Niort
CM Ecole primaire de Souvigné

2 classes CE2-CM1-CM2

Ecole primaire Les Volènes, François

3 classes CM

Ecole élémentaire Saint Exupéry, Chauray
CM Ecole Guy Bernardeau, Argenton-l’Église
CM Ecole le chat perché, Argentonnay
CM

2 classes CM

Ecole élémentaire Bouillé-St-Paul

Ecole de La Mara, Parthenay

6ème Collège Denfert Rochereau, St-Maixent l’Ecole

3 classes 6ème

Collège Blaise Pascal, Argentonnay

2 classes CM2-6ème

Collège Henri Martineau et école Belle Etoile, Coulonges sur l’Autize

2019-2020 – Période 4: Lancement des défis

C’est reparti pour les défis!

Vous trouverez les vidéos de lancement des défis ci-dessous:

Les ombres : Défi pour la liaison GS-CP : Defi3_GS-CP

Défi 4 pour le cycle 1: Le culbuto

Défi 8 pour le cycle 2: Les plantes

Défi 12 pour le cycle 3: La fusée sans combustion

Obtention du diplôme de scientifique:

A l’issue de ce défi, un diplôme sera adressé aux élèves.
Pour le recevoir, n’oubliez pas de déposer sur le padlet dédié à la période 4,  les traces écrites récapitulant la démarche (photos, textes, fiches…) à la fin du défi, qu’il soit réussi ou non.

PÉRIODE 3: Lancement des défis

Voici le support qui vous permettra de lancer les défis scientifiques dans les classes avec les élèves pour la période de Janvier à Février 2020.

Défi 2 pour la maternelle : Les glaces à la fraise

Défi 7 pour le cycle 2 : L’album ou le jeu sur les animaux

Défi 11 pour le cycle 3 : Le véhicule sans énergie humaine directe

A la fin du défi, pour recevoir le diplôme de la classe, vous déposerez votre production sur le Padlet dédié à cette période pour les 3 cycles en cliquant sur ce lien. N’oubliez pas de nommer votre document avec le nom de l’école. Vous y trouverez également des ressources en lien avec le défi de la classe.

Ressources pour le cycle 2 : Eduscol-C2

Ressources pour le cycle 3: Eduscol-C3

Année scolaire 2018-2019

Exemple de productions d’élèves

Les élèves de GS-CP-CE1 de l’école de La Ferrière en Parthenay ont décidé de travailler autour du réchauffement climatiques et des petits gestes permettant de le limiter.

Nous sommes partis d’une discussion sur les fruits et les légumes que nous pouvions trouver autour de nous : autant dans les jardins, les marchés que les supermarchés. Nous avons décidé de réaliser une enquête auprès des parents afin de savoir d’où provenaient les fruits et les légumes consommés à la maison. Ce fut l’occasion pour les familles de prendre conscience que beaucoup de leurs produits consommés parcouraient une bonne partie du globe. Les enfants ont pu avoir une discussion avec leurs parents à ce sujet et certains parents ont justifié cela en notant le manque d’information concernant les producteurs locaux. Nous avons alors eu envie de réaliser un document regroupant l’ensemble des producteurs locaux présents autour de notre village. Le devoir de neutralité ne nous a pas permis de réaliser ce document destiné aux parents.

Nous avons alors élargi notre démarche afin de pouvoir proposer des petits conseils utiles et faciles à appliquer à la maison. Nous avons regroupé ces conseils dans une charte qui est désormais accessible sur notre site internet et est affichée dans notre école.

CELSIUS-2018-2019_charte-petits-citoyens_la-ferriere