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2 mars 2014 — Module 3 - CM
Ce dernier module propose de travailler et d’évaluer l’activité langagière « parler en continu » et la capacité « Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire ».
A l’issue des 2 séquences, les élèves seront capables de décrire leurs vêtements ou ceux d’un camarade.
Ci-dessous, le descriptif complet du module.
Descriptif du module 3
13 février 2014 — Les productions des classes de CE
A l’issue du module 1, la classe de CE de Frontenay Rohan Rohan a réalisé une vidéo dans laquelle chaque élève se présente à Emily.
FRR-CE-part1.mp4
5 février 2014 — M2 - Séquence 6 - CM
Les élèves disposant désormais du lexique et des formulations nécessaires pour jouer à « CLUE », Carole, au cours de cette séance va proposer deux situations de rebrassage des différents champs lexicaux ainsi qu’une activité préparatoire au jeu.
Vous trouverez ci-dessous le scénario de cette séance et la fiche du jeu.
Scénario visio 6
Fiche joueur
4 février 2014 — M2 - Sèquence 5 - CM
Seconde étape dans l’acquisition des connaissances pour jouer au « CLUE », cette séquence a pour objectif de se familiariser avec les activités et la question What ?
Formulations
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Lexique
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What are you / is he / is she doing ?
I am / he is / she is … vbe + ing
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Eat / sleep / watch TV / play / cook / read / dance / sing / listen to music / paint / write
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Grammaire
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Phonologie
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Le présent continu |
Les réalisations du « th » |
Activités :
- Mémoriser les lexique des activités
- flashcards activities
- jeu de mime : un élève tire une flashcard et mime l’action qui y est représentée. Les autres élèves doivent deviner l’action et la nommer. Ce jeu peut être mené en collectif ou en pairwork.
- jeu de l’oie : chaque joueur à son tour lance le dé, fait avancer son pion sur le plateau et compose une phrase.
- board game
3 février 2014 — M2 - Sequence 6 - CE
Au cours de cette dernière séance du module 2, les élèves vont découvrir les derniers mots dont ils ont besoin pour faire une partie de « Qui est-ce ? » avec Emily.
Vous trouverez ci-dessous :
– le scénario de la séance
Scénario-de-la-visio-6
– le diaporama
Visio 6 Diaporama
– les flashcards du nouveau lexique
Vocab flashcards
– les flashcards du jeu
Guess who flashcards
Guess who characters
30 janvier 2014 — M2 - Séquence 5 - CE
21 janvier 2014 — M2 - Séquence 5 - CE
Maintenant que les élèves savent décrire leurs cheveux et leurs yeux, Emily va leur apprendre à parler des autres parties de leur visage.
Diaporama visio 5
Scénario-de-la-visio-5
The sea song for children (parts of the face)
The Sea Song lyrics
flashcards face
flashcards song
21 janvier 2014 — M2 - Sèquence 5 - CM
La lecture de l’album « A busy day » permettra aux élèves de se familiariser avec le lexique des activités quotidiennes et avec le présent continu.
Ci-dessous, le scénario de la visioconférence 5 et les ressources utilisées pendant la séance.
Scénario visio 5
A busy day
A busy day sans texte
Activities
20 janvier 2014 — M2 - Séquence 4 - CE
Propositions d’activités à mener à la suite de la visioconférence 4 : What do you look like ?
Formulations
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Culture et lexique
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I am …I have … |
Hair / eyes long / short, curly / straight black, brown, blonde, ginger, grey, blue, green |
Grammaire
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Phonologie
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Place de l’adjectif |
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Ressources :
Activités :
Listening-task.docx-1
Listening task – Who am I? Script
Person 1: Person 1
Person 2: Person 2
Person 3: Person 3
Person 4: Person 4
Person 5: Person 5
Person 6: Person 6
Describe yourself: Self portrait
Choose a flash card and describe the person. The group must guess who you are: Flashcard game
Reading task: True or false?
1. Writing task
Writing task – example
2. Self portrait writing task
19 janvier 2014 — Les productions des classes - CM
Ci-dessous les lettres d’invitation à Carole rédigées par les élèves des classes de Montigny et Chanteloup.
– invitation Montigny
– Invitation Chanteloup