Lecture :

• Prendre le livre de lecture p. 140-141.
• Lire l’histoire du Gruffalo (une fois l’enfant, une fois l’adulte pour une meilleure compréhension)
• Copie : sur une feuille ou sur votre cahier d’écriture, recopier les 3 premières lignes du texte (de « Une » jusqu’à « appétissante. »)
• Faire les questions de la page 141 sous la copie (l’adulte recopie les questions et l’enfant écrit les réponses)

Maths: Sur le cahier ou sur la feuille d’écriture, à la suite des questions de lecture

• Poser et calculer les additions suivantes : 54 + 62, 46 + 46+ 7, 41 + 4 + 23, 49 + 52.
• Résoudre les problèmes suivants :
• 1. Paul observe des oiseaux dans son jardin. Il a vu 4 merles, 7 pigeons et 10 moineaux.  Combien y-a-t-il d’oiseaux dans son jardin ?
• 2. Juliette met des plantes en pot. Elle a 9 plantes et 14 pots. Combien de pots resteront vides ?
• 3.Lisa a 14 cubes, elle en donne la moitié à Théo. Combien ont-ils de cubes chacun ?

Objectif : Fabriquer son propre abécédaire

• Matériel : 13 feuilles A4 coupées par moitié, sur lesquelles l’adulte trace les lettres en bâton évidées (de façon à ce que l’enfant puisse colorier l’intérieur de ces lettres)
• Pour chaque feuille qui va constituer l’abécédaire : colorier la lettre en bâton.Dessiner et colorier l’alpha sur cette même feuille qui correspond à la lettre. Décorer le reste de la feuille avec la lettre que l’enfant écrira plusieurs fois en attaché avec un feutre. La taille des lettres devra varier.
• Pour aujourd’hui, faire les lettres suivantes : a, e, i, o, u et d.
• Reprendre le jeu sur les alignements
• Apprendre à tracer avec la règle : Sur une feuille, l’adulte dispose des points, et l’enfant doit les relier à l’aide d’une règle ( veiller à bien disposer la règle)

Chers Parents,

à partir d’aujourd’hui, le mardi sera un jour hors progressions avec des activités décrochées.

Nous travaillerons des compétences générales en math et en français, et cela, pour tous les CE1. ( à la maison et à l’école). De plus le travail sera allégé.

Merci pour votre compréhension et votre collaboration.

Tout le travail proposé se fera sur le cahier de brouillon

mathématiques :

Pose et effectue les additions suivantes :

• 255 + 127
• 184 + 27
• 39 + 165
• 309 + 57

Reproduction sur quadrillage  : imprimer le pdf ci-dessous, puis reroduire le chameau de chaque côté.

reproduire sur quadrillage Dans le désert pdf

lecture :

Dans  ta blibliothèque  tu choisis un livre qui raconte une histoire ou un album, et nous allons travailler avec.

• préparer la lecture tout seul
• lire le livre à haute voix à un adulte
• répondre à l’oral,  aux questions de compréhension que l’adulte va te poser
• Choisir une phrase ou deux et la recopier proprement sur ton cahier de brouillon ( attention, majuscule et point)
• à partir d’une page  du livre ( ou deux si peu de lecture), chercher tous les verbes les écrire et trouver l’infinitif du verbe et l’écrire en face.

A partir de maintenant, je demande de déposer une partie ou la totalité du travail dans la boîte aux lettres de l’école, ou m’envoyer une photo par e-mail à bruno.coue@ac-poitiers.fr.

Merci.

Dictée : Ecris sous la dictée :

Autrefois, les girafes n’étaient pas si grandes.

Vérifie, et trace les bulles d’accords.

Calcul : Cherche la moitié de ces nombres :

40          10          50          20            60

80          30          70         26            82

Mathématiques : révisions. Livre p. 115

Lis les consignes et suis-les. Pour l’exercice n°5, pose et effectue

36 x 4  (nous verrons bientôt la multiplication par un nombre à 2 chiffres).

Reporte-toi aux mémos qui sont p. 114 si tu as besoin.

Poésie : Relis ta poésie et dis-la  à haute voix. Ne va pas trop vite.

Ecriture : Tu vas écrire la fin d’un conte du Pourquoi : Relis le texte p. 179. Lis la partie « j’écris » avec les 3 étapes. Raconte ton histoire puis écris-là.

Chant : révise un chant connu.

Langue : J’utilise l’infinitif et la participe passé, CLEO p.94.

Pour commencer : Lis les consignes et suis-les.

Madame, monsieur,

Nous avons appris ce matin que le groupe « Myriam Tafforin » ne sera plus pris en charge par M. Vincent Guérineau, mais par Mme Patricia Blaineau. Cette dernière ne travaille pas le mardi, et cela a donc des incidences notables sur l’organisation de l’accueil des élèves de cycle 2.

Mme Myriam Tafforin va continuer son travail en distanciel pour les GS et tous les CP.

Suite à notre conseil des maîtres de ce jour (vendredi 29 mai), voici l’organisation prévue à partir du mardi 2 juin, sous réserve de validation par madame l’Inspectrice de l’Education Nationale. Nous allons accueillir tous les élèves dont les parents ont demandé un retour à l’école.

Pour les enfants de GS, CP et CE1, les élèves prioritaires seront groupés le mardi dans le groupe « Laurence Coué ». Chaque parent va recevoir un message expliquant le fonctionnement et les jours de présence à l’école.

Pour les enfants de CE2, CM1 et CM2, vous trouverez dans le PDF ci-dessous l’organisation retenue.

tableaux phase 2 cycle 3

Nous espérons que nous n’avons rien oublié et que cela va fonctionner. Nous remercions sincèrement tous les parents, qui tous sont conscients des difficultés d’organisation dans le délai très réduit, et qui tous font preuve de compréhension et d’adaptation.

Je vous adresse, madame, monsieur, mes sincères salutations.

Bruno Coué

Madame, monsieur,

suite aux annonces de Monsieur le ministre de l’Education Nationale, je peux vous confirmer les points suivants :

Maintien du protocole sanitaire

Groupes ne dépassant pas 15 élèves.

Maintien des jours et horaires actuels pour les 4 groupes.

Accueil des enfants prioritaires sur tout le temps scolaire actuel. Voir les critères que nous avons pris en compte sur le PDF ci-dessous :

LISTE PERSONNELS PRIORITAIRES (1)

Les autres élèves (non prioritaires) seront accueillis à temps partiel selon les possibilités. Si vous avez besoin d’attestation de présence/non présence à l’école pour votre employeur, je pourrai vous en fournir en temps voulu.

Suite au recueil des souhaits des parents, les prévisions sont :

Groupe Myriam Tafforin : 16 élèves, dont 5 prioritaires.

Groupe Laurence Coué : 16 élèves, dont 5 prioritaires.

Groupe Bruno Coué : 16 élèves dont 1 prioritaire.

Groupe Lucie Garault : 9 élèves, dont 3 prioritaires.

Dans un souci de continuité pédagogique, nous avons fait le choix de conserver dans chaque groupe des élèves de la même classe, dans la mesure du possible.

Quelques pistes d’organisation que nous allons travailler et qui restent à préciser 

Pour les 3 groupes où le nombre dépasse 15 élèves, nous pourrons faire sortir du groupe des élèves non prioritaires par roulement chaque jour, avec école à la maison, selon un calendrier défini à l’avance et équitable, ou proposer deux groupes scolarisés à mi-temps en alternance.

Nous ne savons pas encore qui prendra en charge le groupe Myriam Tafforin. Si c’est un personnel qui ne travaille pas à temps plein, cela entraînera un regroupement des élèves prioritaires du cycle 2 (GS/CP/CE1) qui seront accueillis par Laurence Coué le jour d’absence du titulaire. Ce jour là, les autres GS/CP/CE1 auraient alors classe à la maison.

Pour les élèves prioritaires du cycle 3 (CE2/CM1/CM2), ils seront regroupés le lundi dans le groupe Lucie Garault, et le mercredi, jeudi, vendredi matin dans le groupe Bruno Coué.

Il nous manque encore des données pour finaliser notre organisation (notamment quel enseignant prendra en charge le groupe Myriam Tafforin). Il est donc peu probable que nous puissions commencer cette nouvelle organisation dès le mardi 2 juin. Nous pourrions dans ce cas commencer peut-être le jeudi 4 juin. Je vous informerai dès que possible.

La première phase d’accueil s’est très bien déroulée grâce au travail de tous. Cette deuxième phase commence à se construire. Nous vous remercions sincèrement pour votre compréhension.

Sincères salutations.

Bruno Coué

Lecture :

• Ecriture : du brouillard, bouillir, un feuilleton, du cerfeuil
• Lire l’histoire de Taoki p.125 : un fois l’enfant puis une fois l’adulte, poser des questions de compréhension.
• Faire les exercices N°12 p.62 et la p.63 du fichier

Maths :

• Prendre son enveloppe et sa monnaie et jouer à la marchande : l’adulte dit une somme et l’enfant doit lui donner l’argent nécessaire, l’adulte donne des pièces et des billets à l’enfant qui doit alors dire combien il y a d’euros.
• Faire les exercices du fichier p.125 .

• Dictée des lettres vues : m, n, v, w, o, a, d, p, q, c, b, e, l, h, k, i, u, t.
• Hier, vous avez fait la maison du « n ». Aujourd’hui, vous dessinez ou vous collez l’alpha qui correspond au « n » sur une feuille, l’adulte écrit son nom à côté en attaché, et l’enfant le recopie en dessous : « Le nez »
• Sur cette même feuille, l’adulte trace des lignes, interligne 3mm, et fait un modèle pour l’enfant : il faudra faire une ligne de  « na », une ligne de « ne », une ligne de « ni », une ligne de « no » et une ligne de de « nu »

Pour le vendredi 29 mai

Les Alphas Jour 14 période 5

Sur le site logicieleducatifgratuit : Sauve les alphas des griffes de Furiosa. Voici ci-dessous le lien direct :

https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/planete-des-alphas/jeu-alphas-5.php

Reprise du jeu Qui chante en premier de mardi dernier :

https://www.youtube.com/watch?v=YP72Uwgx6-Y

A la semaine prochaine !

Maîtresse Jessica

Français : les verbes au présent avec les personnes il et elle

Matériel : mémo français, livre cléo n° 4 p 81 et cahier rouge

Faire l’exercice à l’oral avant, prendre le temps de donner l’infinitif de chaque verbe avant de donner la terminaison.

Mathématiques : je prépare l’évaluation p 126/127

S’entraîner sur calculatice , pour travailler les tables de 2, 3, 4, 5 et 10

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Lecture : Rafara, un conte populaire africain

Reprendre les fiches d’hier et lire le texte 2.

Puis, fais ce qui est en dessous sur ton cahier rouge.

Français : je fais attention aux lettres muettes

Cléo n° 3 p 47 à faire sur le cahier rouge.

Leçons : pour mardi relire Rafara, textes 1 et 2

Copie la phrase :

Autrefois, les girafes n’étaient pas si grandes.

Vérifie. Trace les bulles d’accords entre sujet, verbe et adjectif en t’aidant des couleurs.

Tu devras écrire cette phrase sous la dictée mardi prochain.

Calcul : tu as appris la table x 6, tu vas l’utiliser pour multiplier par 60.

Exemple : 2 x 60 = 2 x 6 x 10 = 12 x 10 = 120

3 x 60 =           5 x 60 =          4 x 50 =             1 x 60 =              6 x 60 =

10 x 60 =        9 x 60 =          0 x 60 =              7 x 60 =             8 x 60 =

Mathématiques : Problèmes, choisir entre addition ou soustraction. Livre p. 113. Lis les consignes et suis-les. N’oublie pas d’utiliser les mots de  la question pour rédiger la phrase réponse.

Lecture : Caribou p. 179 « Je lis ». Lis ce texte silencieusement puis à haute voix. Réponds aux questions n°1, 2, 3 à l’oral puis à l’écrit sur ton cahier.

Poésie : pendant le week-end, apprends ta poésie si ce n’est pas encore fait, et dis-la à haute voix.