Français : les verbes au présent avec les personnes il et elle

Matériel : mémo français, livre cléo n° 3 p 81 et cahier rouge

Faire l’exercice à l’oral avant, prendre le temps de donner l’infinitif de chaque verbe avant de donner la terminaison.

Mathématiques : Calculs variés p 124

Calcul : tables de multiplication,  remplir le tableau ci-dessous

activités préparatoires : 

1. lire les nombres suivants, les décomposer en c, d,u : 468 – 549 – 307 – 216
2. jouer avec les nombres et les trois opérations  : proposer les nombres 7  – 10 et 100
3. laisser chercher et arriver à :

• 7 + 10 = 17
• 7 + 100 =
• 10 + 100 =
• 100 – 7 =
• 100 – 10 =
• 10 – 7 =
• 7 – 100 ( c’est impossible )
• 7 x 10 =
• 7 x 100 =
• 10 x 100 =

4 . faire la même chose avec 8 _ 20 et 200

Faire le fichier p 124 puis prendre une photo et me l’envoyer, merci.

Lecture : Rafara, un conte populaire africain

Télécharger les deux pdf ci-dessous, imprimer et garder toutes les feuilles, nous les utiliserons au fur et à mesure des lectures. ( imprimer en recto/ verso en couleur)

Rafara conte africain

Lire aujourd’hui seulement le texte 1, puis répondre aux questions sur le pdf ci-dessous;

Fiche lecture texte 1 pour les questions ( imprimer seulement la fiche 1) ;

fiche 1

Français : Je comprends des phrases complexes : Cléo n°5 et 6 p 94

Reprendre le pdf déjà imprimé et travailler dessus.

cléo 92 93 94 je comprends des phrases complexes

Sciences : les animaux africains, l’éléphant

Lire la fiche sur l’éléphant , cliquer sur le pdf ci-dessous

http://www.gommeetgribouillages.fr/Kirikou/fichelephant.JPG

Dictée : Ecris cette phrase sous la dictée : Autrefois, les coccinelles étaient toutes noires. Relis, vérifie, trace les bulles d’accords.

Calcul : Table x 6. Calcule :

8×6        4×6           7×6            5×6           3×6

9×6        2×6          0x6             10×6         6×6

Mathématiques : Problèmes, choisir entre addition ou soustraction. Livre p. 112. Lis les consignes et suis-les. N’oublie pas d’utiliser les mots de  la question pour rédiger la phrase réponse.

Ecriture : Caribou p. 178. Relis le texte lignes 1 à 4. Tu constates que les verbes sont conjugués au passé. Tu dois récrire ce passage en changeant le temps : tu vas remplacer « autrefois » par Aujourd’hui, et tu vas conjuguer les verbes au présent.

Aujourd’hui, les coccinelles sont ……

Langue : imparfait : relis le mémo CLEO n° 20, tu dois connaître les 6 terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

n°2 p. 92 : Lis la colonne de gauche, cherche les verbes à l’imparfait et leur sujet (oral).

Lis la colonne de droite, recopie-la en ajoutant les bonnes terminaisons. (Pour cela tu dois d’abord trouver le sujet de chaque verbe).

Dictée : Ecris cette phrase sous la dictée : Parfois, ils sont emboîtés les uns dans les autres, comme des poupées russes. Relis, vérifie, trace les bulles d’accords.

Calcul : Termine le coloriage magique. Relis les aides du mardi 26 mai si tu as besoin.

Mathématiques : Fractions décimales, livre p. 141, exercices n°2, 3 et 5.

Pour t’aider dans l’exercice n°5 : 1/10 m = 10 cm     1/100 m = 1 cm     1 m = 100 cm.

Lecture : documentaire, livre Caribou p. 78, 79. Lis silencieusement puis à haute voix, observe les illustrations.

Réponds oralement aux questions « Je comprends » n° 1 à 6. Réponds sur ton cahier à au moins trois questions de ton choix.

Langue : CLEO p. 108.Tu as vu que l’on peut ajouter un complément à un verbe, que l’on appelle complément d’objet (CO).

n°2 p.108 : Lis les consignes et suis-les. Pense à sauter des lignes pour avoir la place de noter « V » sous les verbes, « S » sous les sujets, et « CO » sous le complément d’objet s’il y en a un.

Madame, monsieur,

suite à la réunion des directeurs de ce soir, je peux fournir quelques informations, qui devront cependant être confirmées après les annonces des ministres le jeudi 28 mai.

Le protocole sanitaire va être poursuivi dans les mêmes conditions.

Les horaires et jours actuels seront conservés pour chaque groupe.

La prochaine organisation devrait être conservée pendant le reste de l’année scolaire.

La liste des enfants prioritaires (selon les professions des parents) a été actualisée, ces enfants seront toujours accueillis sur tout le temps scolaire. Il n’y a plus de niveau prioritaire.

Nous pourrons accueillir jusqu’à 15 élèves par groupe élémentaire, 12 élèves si le groupe contient des GS.

Si le nombre d’enfants par groupe devait dépasser ces seuils, nous serions amenés à scolariser par alternance les enfants du groupe concerné (2 jours par semaine pour chaque demi groupe). Cela veut dire que des enfants accueillis actuellement à plein temps pourraient dans ce cas passer à mi-temps (avec école à la maison sur l’autre mi-temps).

Afin de préparer notre nouvelle organisation, pour les enfants qui ne sont pas encore revenus à l’école, nous vous remercions de copier/coller le mot ci-dessous, et l’envoyer à l’adresse de l’école (ce.0790761Y@ac-poitiers.fr) avant jeudi 28 mai 18h.

Madame/monsieur………………………………………….. souhaite scolariser mon enfant

Nom :……                     Prénom :…….                             Niveau :……

dès que cela sera possible.

Je vous adresse mes sincères salutations.

Bruno Coué

• Relire la p.113
• A partir de la scène du livre de Taoki p.124, imaginer ce qui va se passer au tournoi, et écrire 4 phrases. Merci de m’envoyer une photo de ce travail

Production d’écrit :

• Prendre le fichier de Taoki et faire la p.59
• Relire l’histoire p.113.

• Hier , vous avez fait la maison du « m ». Sur une feuille, vous collez ou vous dessinez l’alpha qui correspond au « m », c’est à dire « Le monstre ». A côté, l’adulte écrit « Le monstre » en attaché, et l’enfant le recopie en dessous.
• L’adulte trace des lignes (interligne 3 mm) et écrit les syllabes suivantes : ma, me, mi, mo, mu. L’enfant écrit une ligne de chaque syllabe, en respectant bien la hauteur des lettres et « en collant » bien les ponts du « m ». Si cela paraît trop long à l’enfant, vous ne lui faites écrire que 4 ou 5 syllabes de chaque. Merci de m’envoyer une photo de ce travail

Recopier la production d’écrit de mardi

• sur une feuille de classeur ( ou verso d’une autre production)
• recopier sa production
• relire, vérifier les majuscules, les points
• colorier les images
• puis les coller en dessous

Français : Je comprends des phrases complexes : Cléo n°4 p 93

Reprendre le pdf déjà imprimé et travailler dessus. Puis me l’envoyer par mail, merci.

cléo 92 93 94 je comprends des phrases complexes

Education musicale :  

Ecouter la chanson suivante : La vache et la mouche

Télécharger la version chantée, puis imprimer les paroles, découper et coller la feuille dans la partie chant ,du cahier de poésie.

http://doumdoumdoum.free.fr/index.php?page=chant&id=62

Opérations

CE2 : soustractions. Pose en colonnes en alignant bien les chiffres. Laisse un espace avant de tirer le trait avec ta règle (pour placer les « 1 » si besoin) :

3 652 – 451           7 804 – 23             11 200 – 1 400            10 635 – 1 531

CM1 : divisions posées. Pose ces divisions, trace les traits avec ta règle, écris les résultats sous la forme : dividende = (diviseur x quotient) + reste.

453 divisé par 4                 1 964 divisé par 6                 960 divisé par 5

Sciences et arts plastiques : les arbres et leurs feuilles.

Récolte quelques feuilles d’un nouvel arbre, dessine-les et colorie-les, dessine la face supérieure et la face inférieure. Cherche le nom de l’arbre et écris-le à côté de la feuille. Mesure la longueur du pétiole, mesure la longueur et le largeur du limbe. Décris ta feuille.

Regarde ici pour connaître les noms des parties d’une feuille. https://canope.ac-besancon.fr/flore/didactitiel/feuille/feuille.htm

Pour t’aider à trouver le nom de de ton arbre, tu peux avec un adulte utiliser une clé de détermination : file:///D:/Downloads/ONF_cles_feuillus_resineux.pdf

Envoie une photo de tes feuilles, avec le nom de l’arbre si tu l’as trouvé, à mon adresse : bruno.coue@ac-poitiers.fr

EPS : Parcours en variant les déplacements : marcher, courir doucement ou vite, se dé placer en sautant à pieds joints, à cloche pied, etc……

Lecture :

• Observation de la p.124 du livre de Taoki. Questionnement : Que voit-on ? Où est-on ? Qui est la ? Que se passe-t-il ?…
• Dire les devinettes suivantes aux enfants :

  . Le carrosse de Cendrillon se transforme en ce légume orange à minuit ( la citrouille)

  . Je pousse sur les arbres et je tombe en automne (la feuille)

  . Je suis un siège confortable au cinéma (le fauteuil)

• Ecrire ces mots sur une feuille et bien répéter ces mots pour que l’enfant repère le son « euil » et « ouil ». Faire remarquer à l’enfant que le son « euille », c’est « eu » et »ille » et que le son »ouille », c’est « ou » et « ille ».
• Trouver des mots sur le dessin de la p.124 où on entend ces sons (grenouille, écureuil, chevreuil)
• Lire le titre de l’histoire, les mots repères et les mots en bas de la p.124. Demander à l’enfant de différencier les mots masculins et féminins.
• Sur le cahier d’écriture ou la feuille, écrire : l’écureuil, la feuille , la grenouille, le fenouil.
• Faire les exercices du fichier p.60 et N°5 – 6 p.61.

Maths :

• Faire les additions suivantes (l’adulte les lit et l’enfant écrit la réponse) :

  20 + 3 , 30 + 4 , 40 + 5 , 10 + 8 , 60 + 1 , 50 + 7

• Trouver le complément : 50 + …. = 51 , 70 + ….. = 75, 40 + …. = 47
• Compter de 1 en 1 de 6 à 16, de 32 à 42, de 55 à 69, de 65 à 81, de 85 à 99.
• Compter à reculons : de 39 à 30, de 65 à 55, de 85 à 75.
• Ecrire les nombres de 10 en 10 :

  . en partant de 0

  . en partant de 16

  . en partant de 23

• Faire les exercices du fichier p.121 (leçon 94)