le lion d’Alexis
L’éléphant de Thibault
L’éléphant de Théo
le zèbre de Maël
le lion de Nicolas
L’hippo d’Inès
La girafe d’Adam
Le guépard de Ryan
BRAVO LES ARTISTES !!!
Nos animaux d’Afrique CM1/CM2
Archives de l’auteur : sauze-vaussais
Le quatre quarts (CM1 et autres gourmands…) B. Coué
Les fractions vont être très utiles pour toi dans la vie de tous les jours, par exemple en cuisine. Un bon gâteau s’appelle le quatre quarts : pourquoi ? On utilise la même quantité (en masse) de 4 ingrédients différents : un quart de beurre, un quart de farine, un quart de sucre, un quart d’œufs. Par exemple, si tes œufs pèsent 195 g, tu devras utiliser 195 g de beurre, 195 g de farine, et 195 g de sucre. Ce week-end, tu peux faire ce gâteau avec un adulte.
Voici un lien vers une vidéo qui t’explique la recette : https://www.youtube.com/watch?v=KBJxB17cf5U
Quand ton gâteau sera cuit et refroidi, tu pourras chercher quelle fraction du gâteau tu vas manger. Coupe-le en deux parties égales : un demi, c’est beaucoup ! Coupe chaque partie en deux : un quart, humm.. c’est encore beaucoup. Coupe encore chaque partie en deux : un huitième, ça va. Bien sûr, tout dépend de la taille de ton gâteau et de ton appétit.
Si vous êtes assez nombreux, tu peux aussi le couper pour que chacun ait une part identique (partage équitable) : par exemple, s’il y a six personnes, essaie de le couper pour que chacun ait une part de un sixième.
Sven le viking (CE2)
Je suis Sven, je raconte mes aventures à un camarade.
Texte et dessin de Julia
Avec papa, nous sommes partis faire les courses, venez les amis autour de moi, je vais vous raconter ce que j’ai fait avec mon papa. Pour commencer, on est partis sur un bateau. Ensuite on a eu une tempête, mais nous sommes arrivés sur une île. Je me suis fait une copine qui s’appelle Anaïs. Je suis parti de l’île pour vous rejoindre. J’ai sauté dans l’eau pour retrouver mon amie, mais à ce moment là il y avait des requins. Mais heureusement qu’Anaïs est venue me sauver. A la fin Anaïs est venue visiter notre pays.
Texte et dessin de Gabrielle
Avec papa, nous sommes partis faire les courses. Il y avait une tempête, notre bateau est arrivé sur une île. Des gens sont venus nous donner des fruits et des cadeaux. J’ai rencontré une Amie : Anaïs. On est partis sur un bateau, ma copine m’a montré des requins. Mon papa s’est énervé car il en avait marre, donc on est partis sur le bateau. Je ne voulais pas partir, car je ne voulais pas quitter ma copine. J’ai sauté dans l’eau, mais il y avait des requins. Mais Anaïs m’a sauvé. Puis elle est partie en voyage avec nous. Et tout se finit bien.
Guide des parents confinés
Madame, monsieur,
Suite à la demande de Madame l’inspectrice de circonscription, veuillez trouver ci-dessous le lien vers le « guide des parents confinés », réalisé par les services du Secrétariat d’Etat chargé de l’égalité Femmes Hommes et contre les discriminations, pour soutenir et accompagner les parents confinés dans leur conciliation vie professionnelle / vie familiale au quotidien. Sincères salutations.
B. Coué.
Vendredi 27 mars, GS Myriam
- Même exercice qu’hier : repérer l’intrus
. pomme, poire, couteau, clémentine
. avion, moto, hélicoptère, parachute
. manteau, voiture, chemise, pantalon
. moto, vélo, bicyclette, camion
. chanter, chance, changer, poivre
.nuage, vélo, nulle, numéro
. vélo, véranda, musique, veiller
. peuplier, voiture, peureux , peut-être
. tomate, souris, souvent, souvenir
.carafe, caramel, caravane, divan
- Compléments à 6 : reprendre le même jeu qu’hier avec la boîte, mais il faut maintenant 6 personnages.
- S’entraîner à écrire les chiffres de 1 à 9 sur l’ardoise ou sur une feuille.
- L’adulte écrit l’alphabet en écriture cursive sur une feuille. Avec l’enfant, redire l’alphabet en pointant les lettres. Dire à l’enfant qu’aujourd’hui, vous allez chercher la famille des « lettres à pointe » ( Leur dire qu’on ne retient que les lettres à pointe qui n’ont pas de boucle). Laisser les enfants chercher et vous faire voir quelles sont les lettres à pointe : le i, u, p et t. L’enfant doit dire le son que font ces lettres . Colorier ces lettres sur l’alphabet.
– N’hésitez pas à lire régulièrement des albums et à faire des jeux de société.
Vendredi 27 mars CM1 B. Coué
Copie et préparation de la dictée : Lis et recopie cette phrase (Caribou p. 64 lignes 19 à 22) :
Les pilotes décrivaient le paysage tandis que les locaux racontaient l’histoire de leur pays.
Relis, vérifie que tu as bien mis majuscule et point.
Les pilotes sont les deux étudiants Diego et Jean-Christophe. Les locaux sont les non-voyants.
Il y a deux verbes dans cette phrase, cherche-les. A quel temps sont-ils conjugués ?
Tu as bien reconnu une terminaison de l’imparfait. Entoure la terminaison « aient » du verbe « décrivaient », puis entoure le sujet « Les pilotes », que l’on peut remplacer par « ils ». Relie ces deux bulles pour montrer l’accord entre le sujet et le verbe. Entoure la terminaison « aient » du verbe « racontaient », puis entoure le sujet « Les locaux », que l’on peut remplacer par « ils ». Relie ces deux bulles pour montrer l’accord entre le sujet et le verbe.
Observe : Deux noms sont au pluriel : « pilotes » et « locaux », mais la lettre finale muette est différente. Les mots « paysage » et « pays » sont de la même famille, on entend le « s » de » pays » dans « paysage ».
Entraîne-toi à écrire cette phrase en la copiant, puis sous la dictée. Tu devras savoir l’écrire sous la dictée mardi matin, et tu devras aussi savoir faire les bulles d’accord.
Calcul : Ajouter des dizaines. Si tu as besoin, relis les explications sur le travail du jeudi 26 mars : http://blogs79.ac-poitiers.fr/projet-ecriture-sauze-vaussais/?cat=4165
156 + 50 = 260 + 50 = 850 + 60 = 530 + 80 = 840 + 40 =
750 + 50 = 230 + 90 = 1270 + 40 = 1320 + 80 = 1750 + 30 =
Mathématiques : fractions, livre mathématiques p.123-127.
Regarde d’abord ces vidéos intéressantes sur les fractions :
Attention : j’écrirai les fraction en lettres, mais tu dois les écrire en chiffres.
Mémo : tu vas recopier le mémo, en bas de la page 126, sur ton chier Mémo de mathématiques. Ecris le titre en rouge « Fractions (2) » et écris « M27 ». Tu vas tracer les bande à partir de la ligne de marge. Trace la bande u (6 carreaux de long), colorie-la en bleu, note « u ». Saute une ligne, trace la bande suivante (6 carreaux de long), colorie en rouge 3 carreaux, et note un demi de u (en chiffres). Saute une ligne, trace la bande suivante (6 carreaux + 3 carreaux = 9 carreaux), colorie-la en vert, trace les petits points à 3 carreaux et 6 carreaux, note( en chiffres) : 1 u + 1 demi de u = 3 demis de u.
n°1 p.127 Tu vas tracer les bande à partir de la ligne de marge. Trace la bande u de 4 carreaux de longueur. Trace ensuite les bandes A, B et C, colorie-les comme sur le livre. Ecris à côté de chaque bande la fraction qui correspond à la longueur coloriée.
Observe : Pour la bande B, tu peux écrire 2 fractions : 2 quarts mais aussi 1 demi. Nous pouvons donc écrire : 2 quarts = 1 demi.
Pour la bande C, tu as écris 5 quarts de u. On peut écrire : 5 quarts de u = 1 u + 1 quart de u.
n°2 p.127 Tu vas tracer les bande à partir de la ligne de marge. Trace la bande u de 6 carreaux de longueur. Trace ensuite les bandes E, F et G, colorie-les comme sur le livre. Ecris à côté de chaque bande la fraction qui correspond à la longueur coloriée.
Pour t’aider :Pour la bande G : une partie sur 6 est coloriée en vert.
Langue : Livre CLEO n°12 p.11. Ce qui est caché dans un texte.
Lis bien le texte, d’abord silencieusement, puis à haute voix. Ensuite cherche la réponse à la question. Elle n’est pas écrite dans le texte, mais il y a des indices qui vont te permettre de répondre.
Option : n°11 p.11.
Lecture : livre ARTHUR page 35 « Les puces, *** fourmis et *** sauterelles ». Voir consigne page 34.
Lis bien la consigne p.34, puis lis le texte « Les puces, *** fourmis et *** sauterelles » p 35. Relis-le en recherchant les mots qui manquent (une étoile = une lettre). Quand tu auras trouvé tous les mots, relis le texte à haute voix.
Option : Recopie une partie du texte ou tout le texte en ajoutant les mots manquants.
Arts plastiques : Tu vas apprendre à dessiner un panda : Tu as seulement besoin d’une feuille blanche et d’un feutre noir. Regarde la vidéo et dessine en même temps.
https://www.lumni.fr/video/dessiner-un-panda
Ce week-end, tu peux faire des jeux sur Calcul@tice pour réviser les tables, mais tu peux aussi essayer d’autres jeux. Si tu n’as pas encore mis l’adresse dans tes favoris, fais-le tout de suite : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2
Dans la journée, je mettrai sur le blog un article qui te permettra de goûter à une fraction !
Vendredi 27 mars, CP Myriam
Lecture :
- Lire le texte p.109 (une fois l’enfant, une fois l’adulte). C’est plus difficile à lire car c’est écrit en cursive. Poser des questions de compréhension à l’oral pour s’assurer que l’enfant a bien compris.
- Dans le fichier de Taoki : faire N°8 et 9 p.32 et N°10 et 11 p.33.
- Faire l’écriture sur le cahier bleu.
Mathématiques :
- Réécrire les doubles sur une feuille ou ardoise.
- Faire les exercices 3 et 4 leçon 77 p.102 : au N°3, bien faire décomposer en doubles +1 ; au N°4, décomposer chaque nombre en dizaines et unités, puis calculer en regroupant les dizaines et les unités.
- Ces exercices peuvent être compliqués pour les enfants, ne pas hésiter à les faire avec eux. Si c’est trop difficile, n’insistez pas.
- A l’aide du formographe, reproduire ce dessin :
L’espace :
– A l ‘école, nous avions fait le plan de la classe. En te souvenant de ce que nous avions appris, essaie de faire le plan de ta chambre sur une feuille. Attention, ce n’est pas un dessin, c’est un plan, donc c’est ta chambre vue de dessus.
Vendredi 27 mars CP ( L Coué)
Poésie : dire sa poésie entière et un adulte note en haut sur le cahier de poésies
le 27/ 03/20
Mathématiques calculer avec les doubles
Matériel : Fichier, brouillon, deux jeux de cartes ( pour jouer à la belote), récuper toutes les cartes de 10, ça fait 8 cartes de dix, des jetons , le mémo
Si pas de cartes à jouer, l’adulte fabrique 8 cartes où il dessine 10 ronds dessus, gardez ces cartes dans une enveloppe, elles serviront un autre jour.
Rappel de la notion dizaine et unité, regarder la vidéo ci-dessous ;
https://www.youtube.com/watch?v=KDO6KfvS-Bk
Calcul mental (avec mémo math p 7 leçon 8 et mémo p 5 leçon 6 si nécessaire)
- Présenter et dire, voici 2 dizaines ( donc 2 cartes), l’enfant dit et écrit 20
- Puis 3 dizaines,…
- 6 dizaines…
- 5 dizaines…
- 8 dizaines…
- 7 dizaines…
Ensuite : dire 2 dizaines, c’est 10 + 10 = 20 ( utiliser le fichier p 159 les dizaines entières pour aider l’enfant),
- continuer avec : 4 dizaines, c’est ……
- 3 dizaines c’est ….
- 6 dizaines c’est …
- 5 dizaines c’est …
- 2 dizaines, c’est…
Manipulations
- Réviser les doubles jusqu’à 12 : prendre 2 dés dans un jeu de l’oie, et jouer avec, les lancer à tour de rôle, compter et voir celui qui gagne, utiliser les doigts si nécessaire.
- Construire les doubles 6, 7, 8 et 9 : prendre des jetons :
- poser devant vous 6 jetons et demander à l’enfant d’en mettre le double devant lui, et l’enfant calcule ses jetons puis écrire sur le brouillon l’égalité 6 + 6 = 12 .
- Continuer avec 7,…………. écrire 7 + 7 = 14
- 8…………………. écrire 8 + 8 = 16
- et 9…………………………. écrire 9 + 9 = 18
Remplir le mémo p 10 leçon 13 : Je connais les doubles de 1 à 9 avec le stylo bleu
Fichier maths p 102
Réaliser les exercices 1 et 2 seulement aujourd’hui.
Lecture
Livre taoki p 109 : relire l’histoire de Taoki
Sortir la feuille des mots outils : surligner les mots du jour : déjà, quelques
A l’oral : faire des phrases avec déjà et quelques
Brouillon ou tableau : écrire plusieurs fois ces deux mots en les lisant à voix haute
Fichier Taoki p 33 attention à mettre une majuscule au début de chaque phrase.
Excercice 10 : travailler à l’oral d’abord, puis passer à l’écrit, l’adulte écrit au brouillon le début de chaque réponse à savoir :
- C’est Lili qui………………………………………..
- Elle est adressée à………………………………………………………….
- Lili envoie ………………………………………………………………….
- Oui, elle est ………………………………………………………………………..
Puis l’enfant recopie et continue.
Exercice 11 : Travailler sur le brouillon avant, puis recopier sur le fichier.
Ne pas écrire l’adresse des parents, car on ne la connaît pas.
Bonus du jour :
Fichier bleu p 92 n°2
Vendredi 27 mars CE2
Copie et préparation de la dictée : Lis et recopie cette phrase :
Sven aide Anaïs à enfiler des vêtements chauds.
Relis, vérifie que tu as bien mis majuscule et point. Observe le mot « à », pourquoi porte t-il un accent ? Parce que ce n’est pas le verbe avoir (pour vérifier, remplace « à » par « avait », est-ce que la phrase a un sens ?).
Entoure le déterminant « des », le « s » à la fin du nom « vêtements », et le « s » à la fin de l’adjectif « chauds ». Tu obtiens 3 bulles, que tu peux relier pour montrer que ces 3 mots sont aux pluriel et s’accordent.
Observe l’adjectif « chauds », il se finit par deux lettres muettes : le « d », que l’on peut entendre au féminin (chaude), et le « s » du pluriel.
Entraîne-toi à écrire cette phrase en la copiant, puis sous la dictée. Tu devras savoir l’écrire sous la dictée mardi matin, et tu devras aussi savoir faire les bulles d’accord.
Calcul : multiplier par 20. Souviens-toi :
Exemple 7 x 20 = ? Je cherche 7 x 2 = 14, puis je fais 14 x 10 = 140 A toi de calculer :
7 x 20 = 20 x 6 = 13 x 20 = 34 x 20 = 42 x 20 =
23 x 20 = 20 x 32 = 44 x 20 = 15 x 20 = 20 x 25 =
Pour t’aider : 20 x 6 c’est le même nombre que 6 x 20.
Mathématiques : m et km livre page 95
Souviens-toi : Tu as réussi à montrer une longueur de 1 mètre entre tes mains, et tu sais que 1 kilomètre = 1000 mètres. On peut aussi écrire 1 km = 1000 m. Tu vas aujourd’hui convertir, c’est-à-dire changer les unités pour une même longueur.
Option : regarde cette vidéo : https://www.lumni.fr/video/des-ordres-de-grandeur-entre-le-kilometre-et-le-metre#containerType=folder&containerSlug=les-fondamentaux-unites-de-mesure
Exercice n°2 p.95 : Lis la consigne et l’exemple, tu observes que l’on a remplacé 2 km par 2000 m, et que l’on a recopié 700 m.
2 km 700 m = 2 000 m + 700 m = 2 700 m
a) 1 km 500 m = ……………m +………………m = ………………..m 3 km 750 m = ……………m +………………m = ………………..m
b) 2 km 964 m = ……………m +………………m = ………………..m 3 km 106 m = ……………m +………………m = ………………..m 1 km 50 m = ……………m +………………m = ………………..m
Pour t’aider : Tu peux poser les additions en colonne, en alignant bien les chiffres, si tu as besoin.
Exercice n°3 p.95 : Lis la consigne et l’exemple, tu vois qu’après avoir séparé les milliers et les centaines, on a remplacé 3000 m par 3 km, et on a recopié 400 m. C’est l’inverse de l’exercice n°2.
3 400 m = 3 000 m + 400 m = 3 km 400 m
a) 1 300 m = ……………….m + ………………m = ……. km …………….. m 4 785 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m
b) 2 658 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m 8 040 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m 1 007 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m
Langue : logique des phrases : exercice n°1 p.21
Souviens-toi : Tu as déjà construit des phrases où les verbes étaient conjugués au même temps. Lis les consignes et fais ce qui est demandé.
Pour t’aider : Regarde bien le verbe conjugué qui est déjà dans chaque phrase, c’est lui qui va t’aider à choisir l’autre verbe parmi les 3 étiquettes. Tu dois obtenir une phrase contenant deux verbes conjugués au même temps.
Lecture : livre « Bien lire à l’école », exercice n°1 p.66 : Les mots en désordre. Phrases 1 à 5. A l’oral seulement.
Lis la consigne. Pour t’aider : Ta phrase doit avoir un sens. Le premier mot est celui qui commence par une lettre majuscule.
Option : Ecris les 5 phrases. N’oublie pas majuscules et points.
Arts plastiques : Tu vas apprendre à dessiner un panda : Tu as seulement besoin d’une feuille blanche et d’un feutre noir. Regarde la vidéo et dessine en même temps.
https://www.lumni.fr/video/dessiner-un-panda
Ce week-end, tu peux faire des jeux sur Calcul@tice pour réviser les tables, mais tu peux aussi essayer d’autres jeux. Si tu n’as pas encore mis l’adresse dans tes favoris, fais-le tout de suite : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2
Vendredi 27 mars CE1
Poésie : dire sa poésie entière et un adulte note en haut sur le cahier de poésies
le 27/ 03/20
Copie
Sur le cahier rouge recopier
Livre Caribou p 146: recopier les vers (les lignes) 5 à 8
Mathématiques
calcul mental : recopier sur le brouillon ou imprimer ce tableau et le complèter (rappeler que c’est un tableau à double entrées)
Révision des nombres de 100 à 999: regarder la vidéo ci-dessous, vous pouvez faire des arrêts sur image pour que l’enfant révise bien.
Manipulations : le nombre 1000 / mille
A partir d’une feuille l’adulte découpe 10 carrés identiques, et sur chaque carré, il écrit 100 (à la fin de la séance mettre ces carrés dans une enveloppe, ils serviront un autre jour)
Présentation du nombre 1000 : regarder la vidéo en cliquant sur le lien ci-dessous :
https://www.youtube.com/watch?v=kh9U5_P1W4o
Donc 999 et 1 ça fait 1000
activités
- en manipulant les carrés de 100, l’enfant compte, et dit 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 ,900, 1000
- mettre 4 carrés devant soi et dire, 4 carrés de 100, ça fait 400, puis écrire 100 +100+ 100 +100
- prendre toutes les plaques et décomposer le nombre 1000 en manipulant et faire écrire sur le brouillon ce qui est en dessous :
- 200 + 800 = 1000
- 100 + 900 = 1000
- 300 + 700 = 1000
- 400 + 600 = 1000
- 500 + 500 = 1000
- 600 + 400 + 1000
Mémo leçon 16 p 10
remplir ensemble le mémo au stylo bleu.
Fichier de math
page 159 : lire Les centaines entières
Faire le fichier p 102
Lecture
Matériel : livre Caribou p 154 / 155
Rappeler que c’est une pièce de théâtre, puis lire ensemble à tour de rôle les différents personnages.
Répondre à l’oral aux questions Je comprends qui sont en bas à gauche.
Matériel : cahier rouge, livre « bien lire à l’école »
N°6 p 38, à faire sur le cahier rouge en dessous de la copie.
Pour lundi apprendre les mots en [ m ]
[ m ] j’écris m
la mer – maman – le matin – le lendemain – le moment – comme – ça commence – une tomate – midi – une moto – la musique – une mère – la maîtresse