• Dictée de lettres : a, e, i, o, u, p, t, c, q, l.
• Dictée de chiffres : 5, 7, 9, 3, 1, 8, 6, 4, 2, 10
• Ecriture : Comme pour les autres lettres, préparer une feuille sur laquelle l’enfant dessine ou colle « la limace » (qui correspond au « l » des alphas ). Ecrire à côté :  » La limace » en attaché, et l’enfant le recopie en dessous. Préparer des lignes d’écriture avec les syllabes suivantes : le, la, lo, li, lu (les lire à l’enfant). L’enfant en écrit une ligne de chaque (interligne 3 mm)
• Merci d’aller voir le travail sur les alphas proposé par Maîtresse Jessica
• Afin de mieux préparer la rentrée, merci de lire ces affiches et d’en discuter avec votre enfant

http://blogs79.ac-poitiers.fr/projet-ecriture-sauze-vaussais/files/2020/05/Kit_g%C3%A9n%C3%A9rique_affiches_d%C3%A9confinement-1.pdf

Pour le mardi 12 mai 2020
Les Alphas Jour 5 – Période 5

Le chat, le nez et la limace  (puis reprendre le robinet, le monstre, le perroquet, le serpent et la fusée de la semaine passée).

Reprenez le matériel des alphas des jours précédents

• Des figurines alphas ou
• Des cartes alphas imprimées et découpées ou
• Des rectangles de papiers avec les alphas dessinés

Retrouvez- moi dans cette vidéo en cliquant sur le lien ci-dessous pour le déroulement de la séance :

https://www.youtube.com/watch?v=YSLFFpnRNQw

Récapitulatif du déroulement des activités à faire :

1 – Reprendre le nom de la limace, du nez, du chat, des alphas voyelles et ceux des jours précédents (le perroquet, le monstre, le robinet, le serpent et la fusée)

2 – Reprendre les caractéristiques de chaque alpha (jeux de devinettes)

2 – Reprendre le bruit des alphas.

3 – Jeu des alphas qui s’attrapent

Exemples :
Le chat attrape madame i, etc.
Le nez attrape madame é, etc.
La limace attrape monsieur o puis mademoiselle u, etc
Puis avec les alphas des jours précédents ( Le serpent  attrape  Monsieur Y…)

En supplément :
Alterner les rôles :
L’enfant fait le bruit d’un alpha consonne (carte bleue) qui attrape un autre alpha voyelle (carte rouge) puis l’adulte va faire le bruit d’un alpha consonne (carte bleue) qui attrape un autre alpha voyelle (carte rouge)– à l’enfant de retrouver l’alpha qui chante en premier et l’alpha attrapé.

A demain.
Maîtresse Jessica

Lecture :

Observer le dessin de la p.118 et poser des questions aux enfants ( Où est-on ? Que voit-on ? Que fait Hugo ? Que fait sa maman ? … )
Dire les devinettes suivantes et noter les réponses sur une feuille ou l’ardoise :
. Je peux être de couleur , noir, et me gommer  ( le crayon)
. Je suis un grand singe noir ( le gorille)
. je me transforme en papillon ( la chenille)
Demander aux enfants de trouver la syllabe commune et leur faire repérer sur les mots écrits.
Demander aux enfants de trouver sur le dessin de la p.118 des mots où on entend ce son ( coquillage, papillon, kayak, gorille, rayures, famille)
Leur demander d’en trouver d’autres où on entend ce son.
Leur faire voir que ce son s’écrit « y » ou « ill ».
Lire les mots de la p.118, ainsi que les syllabes de la p.119.
Faire les exercices du fichier p.50, ainsi que le N°5 p.51.
Sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire : le gorille, le kayak, le crayon.

Maths :

Poser et calculer sur le cahier ou la feuille d’écriture les opérations suivantes :
36 + 54 , 52 + 20 + 31, 45 + 3 + 26, 37 + 33 + 10.
Faire les problèmes de la p.115 ( leçon 88)

Afin de mieux préparer la rentrée, merci de lire  ces affiches et d’en discuter avec vos enfants :

http://blogs79.ac-poitiers.fr/projet-ecriture-sauze-vaussais/files/2020/05/Kit_g%C3%A9n%C3%A9rique_affiches_d%C3%A9confinement-1.pdf

Copie : voir Caribou p. 73. Lis et recopie cette phrase : Fais une petite pause quand tu lis au niveau de chaque virgule.

Les traces de mains, elles, ont été faites en posant une main sur la roche et en pulvérisant autour de la couleur noire avec une sarbacane.

Relis et vérifie. Trace les bulles d’accord : « Les traces de mains, elles, ont été faites »     « la couleur noire »

Jeudi, tu devras écrire cette phrase sous la dictée. Prépare-toi.

Calcul : Tu as appris à diviser par 10 ou 100, si tu as bien compris, tu dois savoir aussi diviser par 1000. Exemple 20 000 divisé par 1000 = 20         Calcule :

3200 divisé par 10 =              2500 divisé par 100 =              4 000 divisé par 1000 =

54 000 divisé par 10 =          14 300 divisé par 100 =           540 000 divisé par 1000 =

Mathématiques : contenances, livre p. 139. Pense à utiliser ton tableau à 4 colonnes :     L   dL   cL   mL

n°4 p.139 : Lis ce problème. Pour t’aider : tu sais que 1L = 100 cL, donc tu dois chercher 25 cL x………… = 100 cL. Ecris tes calculs et rédige la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

n°5 p. 139 : Lis ce problème. Pour t’aider : tu sais que 10 cL = 100 mL, donc tu dois chercher 5 mL x…………. = 100 mL.  Ecris tes calculs et rédige la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

n°6 p. 139 : Pour chaque éprouvette, tu dois d’abord lire la quantité de liquide. Tu devras convertir en cL le contenu des éprouvettes C et D dans ton tableau. Pour t’aider : pour les éprouvettes A et B, il y a 20 cL entre chaque graduation. Pour les éprouvettes C et D, il y a 25 mL entre chaque graduation.             Sur ton cahier :

Eprouvette A :……………….cL                                     Eprouvette B : ……………..cL

Eprouvette C : ……mL = ……cL                              Eprouvette D : ……mL = …….cL

Ecriture : Tu as lu p.72 et 73 sur ton livre Caribou un texte documentaire sur la grotte ornée de Pech-Merl. Commence par le relire. Tu vas écrire un petit texte pour donner envie à quelqu’un d’aller visiter cette grotte. Sur ton cahier, tu peux commencer ton texte par : « Si tu vas visiter cette grotte, …. »

Pour t’aider, regarde cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=m8VV6YdYdQM

EMC : Tu vas peut-être rentrer à l’école mardi 19 mai, sinon tu rentreras plus tard. Dans tous les cas, il est important de connaître les règles à respecter pour se protéger du virus COVID 19.

Suis le lien ci-dessous et regarde les 3 premières affiches : à lire, échanger, expliquer avec les adultes.

Kit_générique_affiches_déconfinement-1

Copie : Lis et recopie cette phrase :

La vie était douce dans ce petit village, au nord du Vietnam. La terre des champs, riche et noire, offrait de bonnes récoltes.

Relis et vérifie. Trace les bulles d’accord : des champs, bonnes récoltes. Jeudi, tu devras écrire sous la dictée la première phrase, ou les deux phrases (selon ton choix). Entraîne-toi à les écrire.

Dictée de nombres : Lis ces nombres. Ecris ces nombres sous la dictée. N’oublie pas de faire un espace un peu plus grand là où tu entends le mot « mille ».

35 235            87 500          23 400          510 156          75 200

304 300         80 000          300 500        10 020            600 009

Mathématiques : livre p. 106. Tu vas apprendre à trier les informations dont tu as besoin pour résoudre un problème.  Lis les consignes et suis-les. Sur ton cahier : écris l’opération et la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

Lecture : Bien lire à l’école : n°3 p. 67 phrases n°1 à n°5, exercice oral. Tu dois remettre les mots en ordre pour construire une phrase qui a un sens. Le premier mot à un e majuscule. Option : écrire les phrase.

Ecriture : Caribou p. 172 – 173. Tu as remarqué que quand le tigre rencontre un animal, ils parlent chacun leur tour : c’est un dialogue. Et il y a des choses qui se répètent. Tu vas imaginer que le tigre rencontre un coq, et tu vas écrire un dialogue en t’aidant du texte sur ton livre :

Le tigre rencontre le coq, j’écris un dialogue :

-Qui es-tu ? demanda le tigre.

-Je suis…………….

-Pourquoi es-tu enfermé dans cet enclos ?

-……………….

-Qui est ton maître ?

-………………..

-Je ne connais pas cet animal.

-………………..

-………………..

Vérifie que tu as bien présenté, en changeant de ligne quand tu changes de personnage. As-tu mis les tirets au début ? Les points à la fin ?

EMC : Tu vas peut-être rentrer à l’école mardi 19 mai, sinon tu rentreras plus tard. Dans tous les cas, il est important de connaître les règles à respecter pour se protéger du virus COVID 19.

Suis le lien ci-dessous et regarde les 3 premières affiches : à lire, échanger, expliquer avec les adultes.

Kit_générique_affiches_déconfinement-1

Bonjour

A partir d’aujourd’hui, il n’y aura plus qu’un seul article  pour la classe entière.

Le début de l’article concernera les CP, le milieu les CE1 et la fin les CP/CE1

Niveau CP : 

Lecture :

• Observer le dessin de la p.118 et poser des questions aux enfants ( Où est-on ? Que voit-on ? Que fait Hugo ? Que fait sa maman ? … )
• Dire les devinettes suivantes et noter les réponses sur une feuille ou tableau :. Je peux être de couleur , noir, et me gommer  ( le crayon). Je suis un grand singe noir ( le gorille). je me transforme en papillon ( la chenille)
• Demander aux enfants de trouver la syllabe commune et leur faire repérer sur les mots écrits.
• Demander aux enfants de trouver sur le dessin de la p.118 des mots où on entend ce son ( coquillage, papillon, kayak, gorille, rayures, famille)
• Leur demander d’en trouver d’autres où on entend ce son.
• Leur faire voir que ce son s’écrit « y » ou « ill ».
• Lire les mots de la p.118, ainsi que les syllabes de la p.119.
• Faire les exercices du fichier p.50, ainsi que le N°5 p.51.
• Sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire 3 fois : le gorille, le kayak, le crayon.

Maths :

• Poser et calculer sur le cahier ou la feuille d’écriture les opérations suivantes :36 + 54 , 52 + 20 + 31, 45 + 3 + 26, 37 + 33 + 10. Puis faire une photo et me l’envoyer par mail, merci.
• Faire les problèmes de la p.115 ( leçon 88)

Niveau CE1

Mathématiques : coder les cases et les nœuds d’un quadrillage p 115

Calcul : résoudre sur brouillon ou tableau des problèmes : l’adulte choisit parmi la liste ci-dessous.  (durée 20 min)

Problèmes de comparaison p 115

1. L’arrosoir de Camille contient 8 L d’eau. Il contient 3 L de moins que celui de Paul. Combien de litres contient l’arrosoir de Paul ?
2. Théo pèse 23 kg. Il pèse 5 kg de moins que Rémi. Combien pèse Rémi ?
3. Lisa a ramassé 17 pêches. Elle en a ramassé 10 de moins qu’Ali. Combien de pêches Ali a-t-il ramassé ?
4. Pédro a 9 ans. Il a 6 ans de moins que sa grande sœur Anna . Quel est l’âge d’Anna ?
5. Dans la classe de CP, il y a 12 filles. Il y a une fille de moins que de garçons. Combien y a-t’il d’élèves en tout dans cette classe ?
6. Louna a 10 €. elle a 2 € de moins que Roxane. Si elles réunissent leur argent, peuvent-elles acheter un jouet qui coûte 23 € ?

Faire le fichier p 115  coder les cases et les nœuds d’un quadrillage

Production d’écrit  :  écrire une histoire à partir d’images séquentielles

consignes :

• observer et décrire les 6 images
• on peut donner un prénom à chaque enfant
• lire tous les mots pour nous aider
• formuler des phrases à l’oral
• écrire nos phrases sur le brouillon, en mettant une majuscule au début et un point à chaque phrase.
• relire son travail
• Ecrire un titre en haut de son histoire

Français : j’accorde l’adjectif avec le nom ( Cléo n°5 et 6 p 77)

Faire les deux exercices, puis prendre une photo et me l’envoyer par mail, merci.

Pour cela, reprendre le pdf déjà imprimé, si perdu, cliquer sur le lien ci-dessous :

cléo p 76 77 j’accorde l’adjectif avec le nom pdf

Classe entière CP/CE1 : EMC : préparer la rentrée

Travail à faire avec votre enfant  aujourd’hui et demain mercredi, pour préparer la rentrée de jeudi 14 mai, et celle d’après, pour les autres.

Lire, discuter ,échanger, expliquer…..

Kit_générique_affiches_déconfinement-1

Madame, monsieur,

la journée du lundi 11 mai sera une pré-rentrée pour les enseignants. Nous serons à l’école pour préparer la rentrée : aspects sanitaires (marquages, affichages, installation des tables individuelles, sens de circulation, organisation des récréations, …..), aspects pratiques (point sur les besoins de cantine et garderie, transmission à la CCMP, …), aspects pédagogiques (priorités à travailler, organisation des liens entre école à la maison et sur site scolaire…).

Ainsi, il n’y aura pas d’école à la maison le lundi 11 mai, elle reprendra le mardi 12 mai.

Sincères salutations.

Bruno Coué

Madame, monsieur,

Voici les principales conclusions du conseil de déconfinement de ce jour, qui devront être validées par les services de l’éducation nationale et la Communauté de Communes.

Etaient présents : Mme Rocher, Communauté de communes, Mme Prou, élue référente écoles commune de Sauzé-Vaussais, M. Eprinchard, maire de Sauzé-Vaussais, Mme Goumain, présidente de l’APEPM et représentante des parents d’élèves au conseil d’école, Mme Breton, directrice de l’école maternelle, Mme Coué enseignante école élémentaire, M. Coué, directeur de l’école élémentaire.

L’objectif du dispositif de cette rentrée est de ramener progressivement tous les élèves à l’école par petits groupes, au moins certains jours, dans le strict respect du protocole sanitaire.

Suite aux résultats du sondage auprès des parents, en prenant en compte les réponses franchement positives,  il sera possible de réaliser pour chacune des classes un groupe de maximum 12 élèves (10 pour les GS) qui devra rester stable jusqu’au 29 mai.

Etant donné que chaque groupe doit avoir un seul enseignant référent, les élèves présents doivent avoir toujours le même enseignant. Si l’enseignant référent n’a pas sa classe à un moment donné, les élèves travaillent alors chez eux (Mme Patricia Blaineau ne pourra pas leur faire classe à l’école). Ce sera le cas pour le groupe de la classe de Lucie Garault (CM1/CM2) le mercredi, jeudi et vendredi, et le groupe de la classe de Bruno Coué (CE2/CM1) le lundi.

Ainsi, groupe de Lucie Garault : présence à l’école le lundi et le mardi, travail à la maison les autres jours. Groupe de Bruno Coué : présence à l’école le mardi, mercredi, jeudi, vendredi, travail à la maison le lundi.

Afin de bien préparer cette rentrée, et notamment assurer au mieux la sécurité sanitaire à l’école, à la cantine, à la garderie, nous avons décidé de décaler la rentrée et la fractionner en 3 étapes : Etape 1 : rentrée des groupes de Myriam Tafforin (GS/CP) et Laurence Coué (CP/CE1) le jeudi 14 mai 2020 : cela servira d’un premier test du dispositif. Si cela se passe bien, étape 2 : rentrée du troisième groupe (Lucie Garault) le lundi 18 mai, puis enfin étape 3 : rentrée du dernier groupe le mardi 19 mai (Bruno Coué).

Afin de diminuer les temps de repas et interclasse, il a été décidé qu’il n’y aura pas classe le vendredi de 13h30 à 14h30, ni TAP. Il n’y aura classe que le vendredi matin.

Afin de limiter les contacts entre les groupes, un seul groupe doit se déplacer à la fois. Nous allons donc essayer de réaliser des entrées et sorties décalées. Les horaires seront variables selon les groupes, et devront absolument être respectés.

A titre indicatif pour l’instant :

Il y aura probablement deux services de cantine.

Les familles qui ont donné une réponse franchement positive vont être très prochainement contactées par e-mail, pour confirmer leur choix, et préciser les besoins en cantine, garderie et bus, qui devront être réguliers afin d’assurer la stabilité des groupes sur ces moments.

Nous avons été informés qu’il n’y aura pas de service de car pour les élèves de GS.

Des marquages au sol vont être mis en place par les enseignants avec l’aide de la municipalité pour aider au respect des distances.

Nous vous communiquerons ultérieurement les points non encore précisés.

Tout ce dispositif vous sera confirmé après validation par les services de l’éducation nationale et la Communauté de Communes Mellois en Poitou.

Vous trouverez ci-dessous un lien vers un site qui vous propose une vidéo intéressante car elle résume bien le dispositif de retour progressif à l’école :

https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-reouverture-des-ecoles-colleges-et-lycees-303546

Sincères salutations.

Bruno Coué

Madame Monsieur;

Nous vous avons consulté pour connaître votre souhait concernant un retour à l’école, programmé le 12 mai sous réserve de la décision du conseil de déconfinement de ce jour. Nous vous remercions sincèrement pour vos réponses. Nous comprenons vos inquiétudes et hésitations.

Suite à une récente circulaire ministérielle (du 5 mai), et à une réunion avec Mme l’inspectrice de l’Education Nationale (du 6 mai), je vous précise quelques points importants :

Cette rentrée prévue pour l’instant le 12 mai reste soumise à la décision du conseil de déconfinement qui se réunira ce soir (jeudi 7 mai). La priorité demeure la sécurité sanitaire, et le respect du protocole sanitaire national. Le conseil définira le nombre d’élèves qu’il est possible d’accueillir. Il peut aussi repousser le jour de la rentrée, prévoir des rentrées décalées selon les groupes, ou modifier des horaires s’il le juge nécessaire.

La rentrée sera dans tous les cas très progressive, avec une priorité donnée aux niveaux GS, CP et CM2 (selon la décision des parents). Seront aussi prioritaires les enfants dont les parents sont soignants, enseignants, ou personnels territoriaux des écoles. Les frères ou sœurs des enfants de GS, CP, et CM2 seront aussi considérés prioritaires dans la mesure des places disponibles.

Il nous est recommandé de ne pas dépasser 8 à 10 élèves par groupe de GS, et 12 élèves pour les autres niveaux.

Suite aux décisions du conseil de déconfinement, aux vœux des parents, à la prise en compte des priorités fixées ci-dessus, nous pourrons réaliser les groupes et mettre en place un fonctionnement qui devra rester stable pour la période qui ira jusqu’au 2 juin.

Les élèves qui ne seront pas scolarisés auront toujours du travail à faire à la maison.

Il est possible que ces nouvelles données amènent des changements au niveau des modalités de garderie ou de cantine.

Je sais que vous attendez des informations plus précises, mais je ne peux pas en dire plus à cet instant. Je mettrai en ligne dès que possible les conclusions du conseil de déconfinement. Dans ce moment particulier et inédit, je vous fais confiance et compte sur votre compréhension.

Sincères salutations.

Bruno Coué

• Graphisme : Vous avez fait les lettres à boucle ascendante, puis la maison du « e ». Sur une feuille, dessiner ou coller « Madame e », la colorier puis recopier son nom à côté (toujours en écriture attachée). En dessous, l’adulte trace des lignes et fait des interlignes de 3 mm environ. L’adulte écrit ces syllabes en écriture attachée : de, pe, te, que (l’enfant essaie de les lire et les recopie). Bien veiller à la formation des lettres et à la façon dont elles s’attachent entre elles.
• Maths : Reprendre le jeu avec le quadrillage et les alignements.

Les Alphas _ Jour 4 – Période 5 – Pour le jeudi 7 mai 2020

Les alphas s’attrapent avec le robinet, le monstre et le perroquet

Reprenez le matériel des alphas des jours précédents :

• Soit des figurines alphas
• Soit des cartes alphas imprimées et découpées
• Soit des rectangles de papiers avec les alphas dessinés

Retrouvez- moi dans cette vidéo en cliquant sur le lien ci-dessous pour le déroulement de la séance :

https://www.youtube.com/watch?v=K6ew5Qk7SXw

Récapitulatif du déroulement des activités à faire :

1 – Reprendre le nom des alphas voyelles, du robinet, du monstre, du perroquet puis de la fusée et du serpent.

2 – Reprendre le bruit de chaque alpha.

3 – Jeu d’un alpha (consonne) qui attrape un autre alpha (voyelle)

Exemples : Le robinet attrape Monsieur O, le perroquet madame I, le monstre mademoiselle u….

En supplément :

Alterner les rôles :

L’enfant fait le bruit du serpent qui attrape un alpha voyelle puis l’adulte va faire le bruit du serpent qui attrape un alpha voyelle – à l’enfant  de retrouver l’alpha qui chante en premier et l’alpha attrapé.

4 – Reprendre le jeu de la fusée qui tombe sur un alpha, du serpent qui attrape.

Bonne journée !

Maîtresse Jessica