Lecture :

• Ecriture : sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire : la montagne, un champignon, grogner.
• Dictée de syllabes en dessous : prendre 8 syllabes au choix dans le livre p.116.
• Lire les syllabes de la p.116, les mots et les phrases de la p.117, ainsi que les mots outils.
• Faire la phrase avec les mots suivants sur le cahier
  

  j’ai	champignon.	Dans	trouvé	un
  la	magnifique	montagne,

  – Faire les exercices 6, 7, 8 p.47 et 9, 10 p.48.

• Pour le N°9, écrire les mots outils suivants : chacun, trop, déjà, quelques, j’ai, bien.

Maths :

• Revoir les additions en colonne sans retenue : 25 + 12 , 32 + 17, 23 + 25, 51 + 36, 22 + 43 + 14.
• Poser une addition avec retenue : 17 + 25. Laisser faire l’enfant et lui demander ce qui ne va pas ( beaucoup vont trouver 312, 3 dizaines et 12 unités). Leur dire que si on a 12 unités, on peut faire une nouvelle dizaine, on a donc une dizaine et 2 unités. On a donc fabriqué une nouvelle dizaine qu’on met dans la colonne des dizaines, juste sous le « d ». On l’additionne ensuite avec les dizaines.
• Faire les exercices du fichier p.135 (leçon 104).

Une information importante concernant la reprise du 12 mai est à consulter dès maintenant dans la catégorie information du blog. Merci.

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• « Une information importante concernant la rentrée du 12 mai a été ajoutée dans la rubrique « informations ». Merci d’en prendre connaissance dès maintenant. »
• Dictée des lettres vues : a, o, i, u, c, q, d, p, t
• Faire la page du « t » : coller la toupie ou la dessiner et la colorier. L’adulte écrit « La toupie » à côté en attaché, et l’enfant le recopie.
• Faire des lignes (interlignes 3 mm ) et faire écrire les syllabes suivantes : ta, to, ti, tu. Bien veiller à ce que le « t » sorte au dessus de l’interligne.
• Maths : les paires qui font 8 : avec les cartes de 1 à 7, faire le plus de paires qui font 8.

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Lecture :

• Observer la page 116 du livre. Où est-on ? Pourquoi ? Qui est là ? Que s’est-il passé ?
• Dire la comptine :  » Le champignon cogne la vigne, la châtaigne soigne le cygne, et l’araignée signale qu’on grogne. »  Quel son répète-t-on ? c’est le son « gn ». Chercher des mots où on entend le son « gn » dans l’illustration de la p.116 (cigogne, trognon, peignoir, peigne). Leur lire le mot repère et leur faire voir le son « gn ». Leur faire écrire ce son sur une ardoise, puis faire une dictée de syllabes sur l’ardoise : gno, gna, gni, gnon, gné, gneu, gnette, gne.
• Lire p. 116 les dessins et les syllabes.
• Sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire : gna, gne, le peignoir.
• Faire les exercices p.46 et N°5 p.47 du fichier.

Maths :

• Reprendre les cartes « dizaines » et les « unités ». Faire 26 et 28 avec les cartes puis regrouper les dizaines et les unités de ces 2 nombres. On a maintenant 4 dizaines et 14 unités. Que peut-on faire avec 4 d et 14 u ? On peut faire une nouvelle dizaine avec les 14 unités. A la fin, on a donc 5d et 4u.
• Faire de même pour 29 + 17, 36 + 36 (sans poser les additions, juste en manipulant avec les cartes dizaines et les unités)
• Faire les exercices du fichier p.134 (leçon 103) : Bien faire apparaître la nouvelle dizaine en entourant sur le fichier les unités.

Découverte du monde : paysages d’Afrique ( suite) la vie des Touaregs

Visionner la vidéo suivante : Touaregs, les seigneurs du désert durée 5 min 22

Lors du visionnement, relever les mots spécifiques de la vie dans le désert, nous les écrirons sur le pdf après la vidéo.

https://www.youtube.com/watch?v=gf96z1QNa3I

Puis imprimer la fiche ci-dessous

la vie dans le désert pdf

Voici les mots clés à recopier sur les lignes, au stylo bleu.

• pour les CP, selon les enfants, choisir parmi la liste, puis colorier.
• pour les GS, l’adulte écrit les mots que l’enfant se souvient en regardant l’illustration, puis il colorie.

le sable, les palmiers, tunique bleue qui recouvre tout le corps pour se protéger du vent, du soleil et sable, la caravane de dromadaires, musique africaine, désert aride, les dunes, Touaregs, peuple nomade.

Bonjour, madame, monsieur, je me permets de vous demander d’aller lire dans la catégorie informations la dernière info sur le blog, elle conserne la reprise de l’école. Merci.

Ecriture  Sur le cahier rouge un adulte prépare le cahier, puis l’enfant écrit une ligne de chaque :

erre – quette – nelle – une serviette

Mathématiques : Préparer l’addition à retenue p 134  ( Nous reviendrons sur les pages sautées ultérieurement)

Calcul mental : (brouillon / tableau)

Activités préparatoires : manipulations avec cartes dizaines et jetons isolés ( cubes)

• Illustrer par la manipulation une somme dont le total des unités est inférieur à 10. Placez  devant vous à gauche 34 jetons et à droite 23 jetons, combien y a-t-il de jetons en tout ? Ecrire l’addition en ligne sur le brouillon.  On doit obtenir la décomposition suivante : 34 + 23 = ; 3 d 4 u + 2 d + 3 u = ; 5 d 7 u ; c’est 57.

• Illustrer par la manipulation une somme dont le total des unités est supérieur à 10. Placez devant vous à gauche 28 jetons et à droite 26, combien y a-t-il de jetons en tout ? Ecrire l’addition en ligne sur le brouillon.  On doit obtenir la décomposition suivante : 28 + 26 = ;

2 d 8 u + 2 d 6 u = 4 d 14 u → 4 d + 1 d + 4 u  → 5 d 4 u  → 54

• Utiliser la même démarche pour les calculs suivants : 29 + 17 ; 36 + 36

Faire le fichier de math p 134 

Bonus sur le brouillon ou tableau

Compléter un tableau préparant à l’addition à retenue :

Lecture Un heureux événement p 116/117 (sauf l’histoire)

Livre Taoki p 116 : la scène du manuel

L’enfant commence par décrire ce qu’il voit  puis vous lui posez les questions suivantes, il doit répondre en faisant une phrase réponse :

• Où se déroule la scène ?
•  Comment le sait-on ?
• Quelles sont les personnes présentent ?
• Pourquoi sont-ils à l’hôpital ?
• Que fait le papa d’Hugo ?
• Quelle tête fait Hugo ?
• Que fait Taoki ?

Etude du son du jour : 

Dire la comptine suivante, et l’enfant doit trouver le son qui est répèté, ici le son « gn » :

Le champignon cogne la vigne,

La châtaigne soigne le cygne

Et l’araignée signale qu’on grogne.

Bien insister sur la position de la langue lors de la prononciation du son, comparer avec le son « n ».

Retrouver sur l’image du livre  des mots où on entend le son « gn » : cigogne, trognon, peignoir, peigne

Puis l’enfant en cherche d’autres : agneau, poignée, mignon, ligne, signe, araignée, ….

Un adulte écrit la comptine et l’enfant doit entourer les lettres qui font « gn », bien faire remarquer les deux lettres, et l’enfant écrit plusieurs fois gn sur son cahier de brouillon ou tableau en lettres attachées. Montrer le mot repère le peignoir p 116;

Un adulte prépare les étiquettes de syllabes suivantes et l’enfant doit les lire ( les garder, elles reserviront dans la semaine). gneau, gna, gni, gnon, gné, gneu, gnette, gne.

Un adulte dit les couples de mots et l’enfant doit répéter le mot dans lequel il entend le son gn : agneau / anneau ; peigne / bonnet ; dragon / trognon ; poing / poignée

Lecture de Taoki p 116 et p 117 lis les mots et lis les phrases

Fichier bleu p 46 et p 47 n° 5 et 6

Copie et dessine sur le cahier rouge au stylo bleu et crayons de couleurs : l’enfant lit la phrase, la recopie sur son cahier proprement en mettant la majuscule et le point, puis illustre la phrase et colorie.

Trois guêpes volent.

Bonjour, madame, monsieur, je me permets de vous demander d’aller lire dans la catégorie informations ,la dernière info sur le blog, elle conserne la reprise de l’école. Merci.

Français : orthographe des mots ar / ra / ir /ri ….

Matériel : livre cléo n° 2 et 3 p 17 et cahier rouge

Mathématiques : Les écarts, fichier  p 112

calcul mental  :  Complèter un nombre < à 100 à la dizaine supérieure ( tableau / brouillon)

• Pour avoir 30 € combien faut-il ajouter à 25 € ? à 22 € ?
• Pour avoir 40 € combien faut-il ajouter à 38 € ?
• Pour avoir 60  € combien faut-il ajouter à 53 €?
• Pour avoir 80 € combien faut-il ajouter à 74 € ?
• Pour avoir 100 € combien faut-il ajouter à 93 € ?

• Pierre colle 10 images par page sur un album. Il a 26 images. Combien a-t-il rempli de pages complètes ? Combien lui manque – t -il d’images pour terminer une page ?
• Même question avec 36 images.
• Même question avec 57 images.

Activités préparatoires  avant le fichier

Activité 1  : résoudre ces problèmes sur le brouillon

Situation 1 : écart de température entre deux villes.

À Paris, il y a une température de 14°C, à Madrid il fait 30°C. Je vous demande de calculer l’écart de température entre ces deux ville.

Situation 2 : écart d’âge entre deux personnes.

Carole a 44 ans ; Louna a 10 ans. Calculer l’écart d’âge .

Situation 3 : écart de taille.

Julie mesure 1m 15 cm et Ali mesure 1 m 20 cm. Indiquez l’écart de taille.

Situation 4 : écart de poids.

Paul pèse 70 kg et Michel pèse 78kg. Quel est l’écart de poids entre ces deux personnes.

Activité 2 : trouver un écart sur une ligne numérique.

• Calculer l’écart entre Tom et Léa. Combien il faut ajouter à 52 pour aller à 60
• 52 + …. = 60
• on passe par la dizaine, 52 + 8 = 60, puis l’on va de 60 à 63, donc 8 pour aller à 60 et 3 pour aller à 63, l’écart entre 52 et 63 est de 8 + 3 = 11
• Utiliser la même démarche pour calculer l’écart entre 49 et 65.

Fichier math p 112

Dictée de mots sur cahier de brouillon / tableau

Dictée les mots suivants : la terre – il appelle – une échelle – les fesses – une poubelle – la belle poulette

Français J’accorde l’adjectif avec le nom

Relire le mémo du cahier sur l’adjectif

revenir aux deux vidéos si necessaire, puis reprendre le pdf des pages du livre Cléo p 76 /77

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adjectifs-qualificatifs/le-role-des-adjectifs-qualificatifs.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adjectifs-qualificatifs/la-place-des-adjectifs-qualificatifs.html

faire sur la feuille le n°3 p 76 et le n° 4 p 77

Dictée à préparer pour jeudi 7 mai

Consignes :

• Lire plusieurs fois avec un adulte, le texte.
• Le jour de la dictée, seuls les mots en violet seront dictés.
• Expliquer les accords , adjectif avec le nom, le déterminants avec le nom, le verbe avec le sujet.
• sur le brouillon, écrire trois fois les mots en violet avec le déterminant/ le sujet/le nom, pour respecter les accords.
• s’entrainer à écrire les mots en violet sous la dictée.

Madame, monsieur,

Un protocole national est en cours d’élaboration pour aider à une reprise de l’école à partir du mardi 12 mai 2020. Sur notre école élémentaire, un conseil de déconfinement va être organisé cette semaine, pour étudier avec les représentants des collectivités et un représentant des parents les modalités d’accueil des enfants qui permettront une sécurité sanitaire pendant cette période de transition . Ainsi, les modalités pratiques (cantine, garderie, …) vous seront communiquées dès que possible.

Dans l’immédiat, afin de pouvoir préparer cette rentrée, nous devons rapidement connaître le nom des enfants qui seront présents à l’école. Les élèves non scolarisés continueront l’école à la maison, mais probablement dans de nouvelles conditions. Nous vous remercions d’envoyer dès maintenant un message par e-mail à l’enseignant de votre enfant, avec le contenu suivant :

Je souhaite/Je ne souhaite pas scolariser mon enfant : Nom: ………………….. Prénom : …………………….. Classe : …………………….. à partir du mardi 12 mai.

Signature : Mme et/ou M. …………………………………………….

B. Coué

Madame, monsieur,

Nous vous remercions sincèrement pour tout le travail accompli pendant cette période d’école à la maison.

Monsieur le président de la République a annoncé un retour possible des élèves dans les écoles  à partir du 11 mai. Cependant, ce retour a été annoncé comme progressif, et dépendant des conditions sanitaires du moment. Un protocole national est en cours d’élaboration. Il est probable que le retour à l’école se fasse par petits groupes.

Ainsi, à ce jour 17 avril, nous n’en savons pas plus, et nous vous invitons à suivre l’actualité pour avoir des précisions. De notre côté, nous mettrons en ligne les éventuelles informations supplémentaires qui nous seront communiquées.

Nous vous adressons, madame, monsieur, nos sincères salutations.

Les enseignants.