Lecture :

• Réciter l’alphabet, citer les 6 voyelles et redire que le « s » fait [z] quand il est coincé entre 2 voyelles, et qu’il faut mettre 2 »s » pour faire le son [s] entre 2 voyelles.
• Faire lire les mots suivants aux enfants (leur écrire sur une feuille ou une ardoise) : cousin / coussin

  poison / poisson

case /casse

Leur faire remarquer ce qui change quand on a un « s » ou 2 »s ».

• Lire les mots et les phrases p.109. Bien expliquer les mots et le sens des phrases.
• Faire les N° 4 et 5 p.31
• faire le N°2 p.92 (jeu)

Mathématiques :

• Calculer et écrire le résultat :

  . 50 + 3, 20 + 6, 40 + 8, 30 + 1, 10 + 9 , 30 + 7, 50 + 6.

• Sur le mémo de maths, p.7,compléter la ligne des nombres de 60 à 69, les redire puis dictée de ces nombres ( feuille ou ardoise)
• Prendre le fichier leçon 76 (p.101). Vous n’avez pas le matériel cartonné. Si vous pouvez reproduire les 4 morceaux, faites-le, sinon, colorier le puzzle du N°1 de la façon suivante : A en rose, C en jaune, B et D en vert.
• Expliquer que B et D sont superposables, on peut donc les mettre l’un sur l’autre en en retournant un.
• Pour le N°2, écrire la lettre correspondant à la forme et la colorier avec le même code couleur.
• Pour le N° 3, si vous n’avez pas reproduit les éléments du puzzle, ce n’est pas grave, ne le faites pas.
• Faire les frises p.111

Le temps :

– En classe, nous avons vu les mois de l’année. Leur faire réciter (il faut aider les enfants qui ne les connaissent pas encore ). Sur une feuille, écrire en titre : Le printemps. Les enfants vous dictent ce qu’ils savent sur cette saison, vous le notez sur la feuille, puis en dessous, ils font un dessin sur le printemps et le colorient.

• Sur une feuille, écrire : C’EST LE PRINTEMPS. Tracer une ligne en dessous, et le faire recopier à l’enfant. Lui faire épeler les lettres.
• Faire un dessin sur le printemps sur cette même feuille et le colorier.
• Fabriquer 9 cartes nombres (en papier) de 1 à 9.  Les lire, puis les faire ranger dans l’ordre, puis du plus grand au plus petit. Les mélanger puis en enlever une, l’enfant doit retrouver celle qui manque. Garder ces étiquettes dans une enveloppe.
• Réciter la comptine des nombres le plus loin possible.
• L’adulte lit les mots d’une série, l’enfant doit repérer le mot qui est dit plusieurs fois: 1 . marron, noisette, champignon, noisette, feuille, arbre noisette, branche, automne, noisette                                                                                                               2. salade, épinard, carotte, navet, oignon, épinard, poireau, épinard, concombre, chou, épinard                                                                                                    3. poisson, lapin, écureuil, poisson, girafe, vache, mouton, poisson, crocodile, dinosaure, poisson                                                                                              4. table, assiette, cuillère, couteau, assiette, chaise, casserole, marmite, assiette, poêle, assiette                                                                                                        5. sapin, cadeau, étoile, neige, sapin, traîneau, renne, ruban, sapin, guirlande, boule, sapin
• Il peut dessiner le mot qui a été répété sur une feuille et le colorier.
• Lire un livre

Lecture :

• Lire la page 106 du livre de Taoki puis fermer le livre.
• L’adulte dit les mots suivants : du raisin, un trésor, la pelouse, visiter ( en insistant bien sur le son [z] ). Questionner l’enfant : qu’entends-tu dans tous ces mots ? Trouve d’autres mots avec ce son; Comment écrit-on ce son ? Les enfants vont vous écrire le « z ».
• Prendre le livre à la page 108. Décrire ce qu’on voit ( Ce sont des photos, nos 3 amis sont en voyage scolaire ) . Quel est le titre de l’histoire ? le mot repère ?
• Lire les mots de la page 108 : Quels sons fait la lettre « s » ? Expliquer que le « s » fait le son [z] lorsqu’il est entre 2 voyelles. Pour faire le son [s] comme dans « trousse », on met 2 « s ».
• Sur le cahier bleu, mettre un L à la place du J et faire l’écriture. Sous l’écriture, faire écrire l’alphabet à l’enfant puis lui faire colorier les voyelles. Lui faire apprendre : il y a 6 voyelles : a, e, i, o, u, y.
• Lire les syllabes de la page 108 du livre, puis faire N°1, 2, 3 p.30 du fichier de Taoki.
• Sur ce même fichier, faire le N° 1 p.92 (jeu)

Maths :

• Décomposer les nombres sous la forme : 12 = 10 + 2. Le faire avec : 13, 15, 14, 17, 34, 25, 42, 38, 39, 46, 57, 51.
• Choisir comme unité de mesure un crayon. S’entraîner à mesurer des objets de la maison : la table mesure combien de crayons ? le canapé ? mon fichier de maths ? la largeur de la porte ? Constater que ça ne mesure pas toujours un nombre exact d’unités ( ça fait plus de 5 crayons, ça fait entre 5 et 6 crayons…)
• Prendre le formographe, c’est la règle en plastique qui doit être dans la chemise. Observer le côté avec les « trombones ». ( Vous n’avez pas le matériel cartonné, donc pour tous les exercices, servez-vous du formographe).
• Faites très attention à bien positionner le formographe : bien expliquer aux enfants que la graduation 0 doit être au début du segment.
• Faire les exercices de la leçon 75 ( donc p. 100)
• Sur feuille, faire un dessin au formographe puis le colorier.

Poésie

Matériel : cahier de poésies, livre Caribou

Livre Caribou p 146 à149 : choisir une des 4 poésies et la recopier proprement en respectant la présentation de l’auteur sur le cahier de poésies, écrire au stylo bleu.

Attention  :  il faut écrire le titre, l’auteur, les majuscules, les points et les virgules.

Relis ton travail quand tu as terminé pour corriger seul, tes fautes en t’aidant du livre.

Tu as toute la semaine pour faire le dessin de ta poésie, tu peux utiliser les illustrations du livre. ( Tu fais le dessin au crayon de papier, puis tu colories aux crayons de couleurs).

Mathématiques : Comparer, ranger, intercaler les nombres à 3 chiffres.

Matériel : fichier et mémo de maths, brouillon, feuille blanche, des jetons si necessaire

Calcul mental : calculer la moitié d’un nombre pair.

1 Dire : Tom et Marie se partagent équitablement 12 bonbons, Quelle sera la part de chacun ? avec 10 bonbons, 20 bonbons, 16 bonbons, 14 bonbons, et 18 bonbons

2 Dire : Après le partage, Tom et Marie ont chacun 6 bonbons, combien y’ en avaient avant le partage ?

Après le partage, Tom et Marie ont chacun 5 bonbons, combien y’ en avaient avant le partage ?

Après le partage, Tom et Marie ont chacun 4 bonbons, combien y’ en avaient avant le partage ?

Manipulations : 

prendre le mémo sous les yeux leçon 11 p 7 pour s’aider

Première manipulation : découper 4 étiquettes sur la feuille blanche et écrire les nombres : 342, 284, 216, 98

prendre  l’étiquette  216 et dessiner sur le brouillon les plaques centaines, les dizaines et les unités comme  sur le mémo. Puis avec 342, 284, et 98

Ranger les 4 étiquettes nombres dans l’ordre croissant.

Deuxième manipulation : 

ranger des nombres sur une ligne numérique : reproduire cette ligne numérique sur le brouillon ou au tableau , puis placer les nombres proposés au bon endroit. Faire une flèche, pour montrer la place du nombre.

Accompagner l’enfant, lui faire remarquer les centaines, puis les dizaines et enfin les unités pour chaque nombre à placer.

Remplir ensemble le mémo : 

la leçon 17 page 11

et la leçon 19 page 12 entre deux centaines

 puis enfin faire le fichier p 99 

 Bonus : Site internet de calcul mental

Je vous propose un lien  pour le site de mathématiques « Calculatice », où il y a de nombreux jeux pour le calcul mental, vous pourrez y aller régulièrement, je vous donnerai des pistes de révisions. C’est un site conseillé par l’éducation nationale.

Je vous propose le niveau CE1, pour chaque exercice il y a 4 niveaux de difficultés de 1 à 4, en plus, en fonction de votre enfant vous pourrez lui proposer le niveau CP ou le niveau CE2, car le but de ce jeu c’est que l’enfant réussisse. ( Certains élèves sont déjà aller sur ce site avec le maître Vincent).

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Bonus du jour  : sur calculatice : Connaître doubles et moitiés

Lancers-francs niveau 1

Lecture : livre « Bien lire à l’école »

N° 4 p 37 à réaliser sur le cahier rouge.

Français : pas de nouveautés aujourd’hui, seulement des exercices d’entraînement.

Matériel : brouillon ou tableau, cahier rouge, livre Cléo

1. dictée des mots en [ l ] sur le brouillon :choisir seulement 6 mots.
2. J’accorde le verbe avec le sujet : Cléo n°9 p 72. A faire à l’oral avec l’enfant puis le réaliser sur le cahier rouge.

Poésie

Matériel : cahier de poésies

Lire, puis découper et coller cette poésie dans le cahier de poésies. ( si vous ne pouvez pas imprimer, un adulte recopie la poésie sur le cahier de poésie)

Puis l’illustrer sur la page blanche qui est en face. (utiliser le crayon de bois et les crayons de couleurs) Vous avez toute la semaine pour peaufiner votre dessin.

Mathématiques

matériel :fichier,  mémo math, brouillon

Lire et dictée des nombres de 1 à 69, utiliser le mémo p 7 si nécessaire et le fichier p 158/159

Sur le brouillon faire le costume du nombre 62 ( écrire de différentes façons le nombre 62) exemple : puis faire la même chose avec 65, 68

Si c’est possible, imprimez cette page et collez ce mémo sur le nombre 62 dans le mémo maths sur la page blanche en face la page 7, sinon, un adulte le recopie.

Puis faire le fichier p 99 n° 4, 5 et 6 ; et page 111, le pantin.

Ecriture

Sur le cahier du jour (changer le J mettre un L) : écrire goin, foin, coin, la pointe.

Lecture

matériel : livre Taoki, fichier bleu, brouillon

Livre taoki p 108. Présenter la scène du livre. « Arrivée en classe de mer » 

Rappelez à votre enfant, le voyage scolaire que l’on a fait l’année dernière, 3 jours dans le Périgord.

Quel genre d’illustration voit-on ? Combien y-a-il de cartes postales ? Que voit-on sur l première ? Où sont-ils ? Sont-ils partis avec leurs parents ?

Que fait Lili avec ses copines ?  Que fait Taoki sur la plage ? Que va-t-il faire ?

Découverte du son [ z ] : dire les mots la valise, la cuisine, un oiseau, des bisoux ; l’enfant trouve le son commun.

sur la scène du livre, faire trouver les mots suivants : épuisette, falaise, église, valise, chemise, oiseaux.

Proposer les mots suivants et l’enfant vous dit si on entends  [ z ] : parasol, rose, blouse, chaussettes, raisin, cerise, sirop, lasso, trésor, sable, ardoise.

Présenter le mot repère valise, en haut à droite, faire écrire la valise sur le brouillon.

Lire p 108 entière

attention, dire à l’enfant , dans le mot trousse, ça fait [ s ] car il y a deux s ( rappeler la règle pour faire [ s ] entre deux voyelles , il faut ss)

Les voyelles sont  a, e, i, o , u, y

puis  lis les mots et lis les phrases p 109

Faire le fichier bleu p 30

Pour mardi Commencer à apprendre la poésie.

Travail autour de l’Afrique. Visionner la vidéo du livre L’Afrique de Zigomar :

https://www.youtube.com/watch?v=aspXuRwvvZc

Si par hasard vous avez le livre à la maison, vous pouvez suivre avec.

N’ hésitez pas à commenter, à expliquer à votre enfant l’histoire qu’il entend. Vous pouvez l’écouter plusieurs fois au cours de la semaine.

Activité proposée : faire un dessin d’un moment du livre. Et l’enfant explique à l’oral ce qu’il dessine.

Madame, monsieur,

Nous espérons que vous et votre famille êtes tous en bonne santé.

Suite à cette première semaine de tentative de classe à distance, nous aimerions connaître vos remarques, difficultés, questions éventuelles, par l’envoi d’un message électronique à :

laurence.coue@ac-poitiers.fr pour la classe CP/CE1

bruno.coue@ac-poitiers.fr pour la classe CE2/CM1

Nous vous remercions.

Laurence et Bruno Coué

Madame, monsieur,

nous vous proposons ce document réalisé spécialement à destination des enfants. A lire avec eux pour leur rappeler l’importance des gestes barrières.

Nous vous remercions.

Les enseignants.

https://appli.ageem-gestion.fr/AGEEM_WEB_WEB/download/GB_AGEEM.pdf