Lecture :

• Lire le texte p.109 (une fois l’enfant, une fois l’adulte). C’est plus difficile à lire car c’est écrit en cursive. Poser des questions de compréhension à l’oral pour s’assurer que l’enfant a bien compris.
• Dans le fichier de Taoki : faire N°8 et 9 p.32 et N°10 et 11 p.33.
• Faire l’écriture sur le cahier bleu.

Mathématiques :

• Réécrire les doubles sur une feuille ou ardoise.
• Faire les exercices 3 et 4 leçon 77 p.102 : au N°3, bien faire décomposer en doubles +1 ; au N°4, décomposer chaque nombre en dizaines et unités, puis calculer en regroupant les dizaines et les unités.
• Ces exercices peuvent être compliqués pour les enfants, ne pas hésiter à les faire avec eux. Si c’est trop difficile, n’insistez pas.
• A l’aide du formographe, reproduire ce dessin :
• 

L’espace :

– A l ‘école, nous avions fait le plan de la classe. En te souvenant de ce que nous avions appris, essaie de faire le plan de ta chambre sur une feuille. Attention, ce n’est pas un dessin, c’est un plan, donc c’est ta chambre vue de dessus.

Poésie : dire sa poésie entière et un adulte note en haut sur le cahier de poésies 

le 27/ 03/20

Mathématiques calculer avec les doubles

Matériel : Fichier, brouillon, deux jeux de cartes ( pour jouer à la belote), récuper toutes les cartes de 10, ça fait 8 cartes de dix, des jetons , le mémo

Si pas de cartes à jouer, l’adulte fabrique 8 cartes où il dessine 10 ronds dessus, gardez ces cartes dans une enveloppe, elles serviront un autre jour.

Rappel de la notion dizaine et unité, regarder la vidéo ci-dessous ;

https://www.youtube.com/watch?v=KDO6KfvS-Bk

Calcul mental  (avec mémo math p 7 leçon 8 et mémo p 5 leçon 6 si nécessaire)

• Présenter et dire, voici 2 dizaines ( donc 2 cartes), l’enfant dit et écrit 20
• Puis 3 dizaines,…
• 6 dizaines…
• 5 dizaines…
• 8 dizaines…
• 7 dizaines…

Ensuite : dire 2 dizaines, c’est 10 + 10 = 20 ( utiliser le fichier p 159  les dizaines entières pour aider l’enfant),

• continuer avec  : 4 dizaines, c’est ……
• 3 dizaines c’est ….
• 6 dizaines c’est …
• 5 dizaines c’est …
• 2 dizaines, c’est…

Manipulations

1. Réviser les doubles jusqu’à 12  : prendre 2 dés dans un jeu de l’oie, et jouer avec, les lancer à tour de rôle, compter et voir celui qui gagne, utiliser les doigts si nécessaire.
2. Construire les doubles 6, 7, 8 et 9 : prendre des jetons :

• poser devant vous 6 jetons et demander à l’enfant d’en mettre le double devant lui, et l’enfant calcule ses jetons puis écrire sur le brouillon l’égalité 6 + 6 = 12 .
• Continuer avec 7,…………. écrire 7 + 7 = 14
• 8…………………. écrire 8 + 8 = 16
• et 9…………………………. écrire 9 + 9 = 18

Remplir le mémo p 10 leçon 13 : Je connais les doubles de 1 à 9 avec le stylo bleu

Fichier maths p 102

Réaliser les exercices 1 et 2 seulement aujourd’hui.

Lecture

Livre taoki p 109 : relire l’histoire de Taoki

Sortir la feuille des mots outils : surligner les mots du jour : déjà, quelques

A l’oral : faire des phrases avec déjà et quelques

Brouillon ou tableau : écrire plusieurs fois ces deux mots en les lisant à voix haute

Fichier Taoki p 33 attention à mettre une majuscule au début de chaque phrase.

Excercice 10 : travailler à l’oral d’abord, puis passer à l’écrit, l’adulte écrit au brouillon le début de chaque réponse à savoir :

• C’est Lili qui………………………………………..
• Elle est adressée à………………………………………………………….
• Lili envoie ………………………………………………………………….
• Oui, elle est ………………………………………………………………………..

Puis l’enfant recopie et continue.

Exercice 11 : Travailler sur le brouillon avant, puis recopier sur le fichier.

Ne pas écrire l’adresse des parents, car on ne la connaît pas.

Bonus du jour : 

Fichier bleu p 92 n°2

Copie et préparation de la dictée : Lis et recopie cette phrase :

Sven aide Anaïs à enfiler des vêtements chauds.

Relis, vérifie que tu as bien mis majuscule et point. Observe le mot « à », pourquoi porte t-il un accent ? Parce que ce n’est pas le verbe avoir (pour vérifier, remplace « à » par « avait », est-ce que la phrase a un sens ?).

Entoure le déterminant « des », le « s » à la fin du nom « vêtements », et le « s » à la fin de l’adjectif « chauds ». Tu obtiens 3 bulles, que tu peux relier pour montrer que ces 3 mots sont aux pluriel et s’accordent.

Observe l’adjectif « chauds », il se finit par deux lettres muettes : le « d », que l’on peut entendre au féminin (chaude), et le « s » du pluriel.

Entraîne-toi à écrire cette phrase en la copiant, puis sous la dictée. Tu devras savoir l’écrire sous la dictée mardi matin, et tu devras aussi savoir faire les bulles d’accord.

Calcul : multiplier par 20. Souviens-toi :

Exemple 7 x 20 = ? Je cherche 7 x 2 = 14, puis je fais 14 x 10 = 140    A toi de calculer :

7 x 20 =          20 x 6 =          13 x 20 =              34 x 20 =            42 x 20 =

23 x 20 =        20 x 32 =        44 x 20 =              15 x 20 =            20 x 25 =

Pour t’aider : 20 x 6 c’est le même nombre que 6 x 20.

Mathématiques : m et km livre page 95

Souviens-toi : Tu as réussi à montrer une longueur de 1 mètre entre tes mains, et tu sais que 1 kilomètre = 1000 mètres. On peut aussi écrire 1 km = 1000 m. Tu vas aujourd’hui convertir, c’est-à-dire changer les unités pour une même longueur.

Option : regarde cette vidéo : https://www.lumni.fr/video/des-ordres-de-grandeur-entre-le-kilometre-et-le-metre#containerType=folder&containerSlug=les-fondamentaux-unites-de-mesure

Exercice n°2 p.95 : Lis la consigne et l’exemple, tu observes que l’on a remplacé 2 km par 2000 m, et que l’on a recopié 700 m.

2 km 700 m = 2 000 m + 700 m = 2 700 m

a) 1 km 500 m = ……………m +………………m = ………………..m                                                 3 km 750 m = ……………m +………………m = ………………..m

b) 2 km 964 m = ……………m +………………m = ………………..m                                                3 km 106 m = ……………m +………………m = ………………..m                                                1 km 50 m = ……………m +………………m = ………………..m

Pour t’aider : Tu peux poser les additions en colonne, en alignant bien les chiffres, si tu as besoin.

Exercice n°3 p.95 : Lis la consigne et l’exemple, tu vois qu’après avoir séparé les milliers et les centaines, on a remplacé 3000 m par 3 km, et on a recopié 400 m. C’est l’inverse de l’exercice n°2.

3 400 m = 3 000 m + 400 m = 3 km 400 m

a) 1 300 m = ……………….m + ………………m = ……. km …………….. m                                     4 785 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m

b) 2 658 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m                                      8 040 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m                                      1 007 m =……………….m + ………………m = ……. km …………….. m

Langue : logique des phrases : exercice n°1 p.21

Souviens-toi : Tu as déjà construit des phrases où les verbes étaient conjugués au même temps. Lis les consignes et fais ce qui est demandé.

Pour t’aider : Regarde bien le verbe conjugué qui est déjà dans chaque phrase, c’est lui qui va t’aider à choisir l’autre verbe parmi les 3 étiquettes. Tu dois obtenir une phrase contenant deux verbes conjugués au même temps.

Lecture : livre « Bien lire à l’école », exercice n°1 p.66 : Les mots en désordre. Phrases 1 à 5. A l’oral seulement.

Lis la consigne. Pour t’aider : Ta phrase doit avoir un sens. Le premier mot est celui qui commence par une lettre majuscule.

Option : Ecris les 5 phrases. N’oublie pas majuscules et points.

Arts plastiques : Tu vas apprendre à dessiner un panda : Tu as seulement besoin d’une feuille blanche et d’un feutre noir. Regarde la vidéo et dessine en même temps.

https://www.lumni.fr/video/dessiner-un-panda

Ce week-end, tu peux faire des jeux sur Calcul@tice pour réviser les tables, mais tu peux aussi essayer d’autres jeux. Si tu n’as pas encore mis l’adresse dans tes favoris, fais-le tout de suite : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Poésie : dire sa poésie entière et un adulte note en haut sur le cahier de poésies 

le 27/ 03/20

Copie 

Sur le cahier rouge recopier

Livre Caribou p 146: recopier les vers (les lignes) 5 à 8

Mathématiques

calcul mental : recopier sur le brouillon ou imprimer ce tableau et le complèter      (rappeler que c’est un tableau à double entrées)

Révision des nombres de 100 à 999: regarder la vidéo ci-dessous, vous pouvez faire des arrêts sur image pour que l’enfant révise bien.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/les-nombres-superieurs-a-100/les-nombres-de-100-a-999.html

Manipulations : le nombre 1000 / mille

A partir d’une feuille l’adulte découpe 10 carrés identiques, et sur chaque carré, il écrit 100 (à la fin de la séance mettre ces carrés dans une enveloppe, ils serviront un autre jour)

Présentation du nombre 1000 : regarder la vidéo en cliquant sur le lien ci-dessous :

https://www.youtube.com/watch?v=kh9U5_P1W4o

Donc 999 et 1 ça fait 1000

activités

1. en manipulant les carrés de 100, l’enfant compte, et dit 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 ,900, 1000
2. mettre 4 carrés devant soi et dire, 4 carrés de 100, ça fait 400, puis écrire 100 +100+ 100 +100
3. prendre toutes les plaques et décomposer le nombre 1000 en manipulant et faire écrire sur le brouillon ce qui est en dessous  :

• 200 + 800 = 1000
• 100 + 900 = 1000
• 300 + 700 = 1000
• 400 + 600 = 1000
• 500 + 500 = 1000
• 600 + 400 + 1000

Mémo leçon 16 p 10

remplir ensemble le mémo au stylo bleu.

Fichier de math 

page 159 : lire Les centaines entières

Faire le fichier p 102

Lecture

Matériel  : livre Caribou p 154 / 155

Rappeler que c’est une pièce de théâtre, puis lire ensemble à tour de rôle les différents personnages.

Répondre à l’oral aux questions Je comprends qui sont en bas à gauche.

Matériel : cahier rouge, livre « bien lire à l’école »

N°6 p 38, à faire sur le cahier rouge en dessous de la copie.

Pour lundi apprendre les mots en [ m ]

[ m ] j’écris m

la mer – maman – le matin – le lendemain – le moment – comme – ça commence – une tomate – midi – une moto – la musique – une mère – la maîtresse

• L’adulte lit une série de 4 mots, l’enfant doit trouver l’intrus ( bien lui expliquer ce qu’est un intrus ) :. lundi, mardi, pomme, jeudi                                                                                      . guitare, tambour, vélo, accordéon                                                                            . orange, rouge, vert, ballon                                                                                        . octobre, septembre, maman, novembre                                                                  . tulipe, rose, marguerite, chat                                                                                    . football, musique, tennis, basket                                                                              .lapin, chien, hamster, moineau                                                                                  . autruche, chameau, poule, canard                                                  Pour chaque série, l’enfant doit expliquer pourquoi il a choisi ce mot. S’il ne trouve pas, lui redire doucement les mots et lui donner la réponse en expliquant pourquoi.
• Les compléments à 5 : Prendre une boîte vide, comme une boîte à chaussures et 5 petits personnages. L’enfant ferme les yeux, et l’adulte cache par exemple 2 personnages dans la boîte. L’enfant ouvre les yeux et en voit 3, il doit dire combien il y a de personnages dans la boîte. Pour valider sa réponse, l’enfant ouvre la boîte. ( Recommencer avec 4, 3, 1, 5, 0 dans la boîte).
• Reconstruire la file numérique avec les étiquettes de 1 à 19.
• Sur une feuille blanche (si vous en avez une, sinon vous prenez ce que vous avez), demander à l’enfant de faire le tour de la feuille avec des feutres ou des crayons de couleur. Au centre de la feuille, l’adulte trace un cadre avec 2 lignes dedans, entre lesquelles l’enfant écrit son prénom en attaché. Il fait également le tour du cadre avec des ponts. L’enfant décore le reste de la feuille avec de petits dessins, différents graphismes.

Copie : Caribou p. 63 lignes 29 et 30 : Lis et recopie ces deux phrases :

Des singes hurleurs voulaient même nous piquer notre goûter. Un volcan se réveillait, avec des jets de lave.

Relis, et vérifie que tu as bien mis majuscules et points. Pour chaque phrase, recherche le verbe et son sujet. A quel temps sont conjugués les verbes ?

Première phrase : Entoure la terminaison du verbe « aient », puis entoure le sujet « Des singes hurleurs », relie ces deux bulles pour montrer l’accord entre sujet et verbe. Par quel pronom peut-on remplacer le sujet « Des singes hurleurs » ? (Pour t’aider, voici des pronoms sujets : je, tu il, elle, nous, vous, ils, elles).

Deuxième phrase :  Entoure la terminaison du verbe « ait », puis entoure le sujet « Un volcan », relie ces deux bulles pour montrer l’accord entre sujet et verbe. Par quel pronom peut-on remplacer le sujet ? Fais les bulles pour montrer l’accord entre le déterminant « des » et le nom « jets ».

Calcul : Ajouter des dizaines

Conseils : commence par ajouter les unités. Ensuite ajoute les dizaines (si tu as 10 dizaines ou plus, tu auras une nouvelle centaine). Enfin écris le chiffre des centaines.

Exemple (s’il y a une retenue) : 284 + 40 = . . .? Je commence par 4 unités + 0 unité = 4 unités, j’écris 4 tout à droite. 284 + 40 = . . 4

Ensuite, 8 dizaines + 4 dizaines = 12 dizaines, j’écris 2 juste à gauche du 4, et je retiens 1 centaine dans ma tête. 284 + 40 = . 24

Enfin 2 centaines + 1 centaine de retenue = 3 centaines, j’écris 3 juste à gauche du 2.    284 + 40 = 324. A toi maintenant :

142 + 30 =           156 + 40 =          219 + 50         753 + 20 =          514 + 80 =

840 + 20 =           180 + 40 =          213 + 90 =       679 + 60 =         454 + 70 =

Pour t’aider : Si tu as du mal à te repérer en ligne, fais 3 colonnes sur ta feuille : c d u, et pose les additions en colonne. Ensuite refais les en ligne.

Mathématiques : fractions (2), livre page 126. Tu as déjà travaillé les fractions sur des aires de différentes figures. Ici tu vas faire la même chose sur des longueurs.

Chercher A : Vérifie que l’unité u (bleue) mesure 53 mm = 5 cm et 3 mm.

Découpe 4 bandes de papier de même longueur : 53 mm. Tu obtiens 4 unités u.

Pour mesurer la longueur de la bande A (jaune) avec cette unité, pose suffisamment de tes bandes u bout à bout sur la bande jaune. Tu en as posé combien pour la couvrir ? Tu peux donc écrire : La bande A mesure….u.

B Attention : j’écrirai les fractions en lettres, mais tu devras les écrire en chiffres.

Regarde la bande B (orange), Mathéo a trouvé que sa longueur est égale à un demi de u. Pour vérifier, prends une bande u, plie-la en deux, et pose ta bande pliée sur la bande B. Donc Mathéo avait raison.

a) Regarde la bande C (violet), quelle fraction de u correspond à sa longueur ? Prends une autre bande u, plie la en 3 parties identiques qui se recouvrent bien (ce n’est pas facile, tu peux te faire aider). Pose ta bande pliée sur la bande C, elle a la même longueur. Donc tu peux écrire : La bande C mesure un tiers de u.

Regarde la bande F (rouge), quelle fraction de u correspond à sa longueur ? Prends une autre bande u, plie la en 4 parties identiques (tu plies en 2 et encore en 2). Pose ta bande pliée sur la bande C, elle a la même longueur. Donc tu peux écrire : La bande F mesure un quart de u.

b) Comment trouver quelle bande mesure 5 quarts de u ? Sur ta bande u que tu as plié en 4, tu peux remarquer que  1u = 4 quarts de u. Donc pour faire 5 quarts de u, tu dois mettre bout à bout ta bande u entière et 1 quart de u. Essaie sur D et F et écris : c’est la bande … qui mesure 5 quarts de u.

c) Comment trouver quelle bande mesure 3 demis de u ? Sur ta bande u que tu as plié en 2, tu peux remarquer que  1u = 2 demis de u. Donc pour faire 3 demis de u, tu dois mettre bout à bout ta bande u entière et 1 demi de u. Essaie sur D et F et écris : c’est la bande … qui mesure 3 demis de u.

Lecture : Caribou p. 64. Observe bien la photo et lis la légende en dessous. Lis silencieusement puis à haute voix le texte. Puis réponds aux questions « Je comprends » n° 1 à 5 à l’oral.

Tu retrouves ici la même présentation que pour l’extrait de journal de la page 62 : un gros titre en vert, un petit texte de présentation en caractères gras (le chapeau), puis le texte de l’article en dessous.

Options :Lecture partagée. Réponse aux questions à l’écrit, en utilisant les mots des questions.

Anglais : Chanson « Hello ». Tu vas revoir comment demander à quelqu’un s’il va bien, et diverses façons de répondre. Regarde, et écoute cette chanson plusieurs fois, puis essaie de chanter en même temps.

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8&feature=youtu.be

Lecture :

• Redire encore une fois comment s’écrit le son [z], Ce que fait le « s » entre 2 voyelles, quelles sont les voyelles, et qu’il faut 2 « s » entre 2 voyelles pour faire le son [s].
• Dictée de mots sur l’ardoise ou autre cahier : une buse, un besoin, une visite, une case. Bien préciser que tous ces mots s’écrivent avec le « s ».
• Faire le N°6 p.31
• Relire les 2 phrases de la p.109. Qu’ont-elles de particulier ? ( elles se terminent par un point d’interrogation, donc ce sont des questions, elles servent à demander quelque chose )
• Faire le N°7 p.32
• Faire le N°2 p.92 (jeu)

Mathématiques :

• Dictée de dizaines entières : Vous dites 2 dizaines, et l’enfant doit écrire 20. Dicter : 3 dizaines, 6 dizaines, 5 dizaines, 8 dizaines, 9 dizaines. Remarquer qu’on ne sait pas encore lire 80, 90 mais qu’on peut l’écrire.
• Décomposer des nombres en dizaines :. 4 dizaines = 10 + 10 + 10 + 10

  . Faire la même chose avec 3 dizaines, 6 dizaines, 2 dizaines.

• Manipuler : Prendre 20 jetons ou cubes… Mettre 5 objets sur la table, et demander à l’enfant d’en mettre le double (donc 10 ) à côté. Faire de même avec 3, 2, 4.
• Dessiner sur une feuille ou une ardoise 6 jetons : demander à l’enfant d’en prendre le double sur la table. Essayer de bien disposer les jetons pour qu’on voit que c’est un double, soit 6 et 6. Ecrire le double de 6 : 6 + 6 = 12. Faire de même avec 7, 8, 9 et 10.
• Jeu des doubles sur la file numérique fabriquée le lundi 16 mars ( de 1 à 20). L’adulte met un jeton sur une case (comprise entre 1 et 9 ), l’enfant doit mettre son jeton sur le double.
• Revoir les doubles dans le mémo p.10 (les enfants doivent les connaître)
• Prendre le fichier leçon 77 p.102. Bien observer les 2 situations du N°1 : elles ont les mêmes nombres à additionner mais pas dans le même ordre . C’est plus facile de faire le calcul de droite car on connaît les doubles.
• Faire les N°1 et 2 en regroupant les doubles.

Copie : Recopie cette phrase : (Caribou p.209 ligne 46).

Anaïs et Sven deviennent bientôt inséparables.

Vérifie que : tu as bien mis les deux lettres majuscules et le point à la fin, tu as bien formé toutes les lettres. Cherche le verbe (si tu changes le temps de la phrase, le verbe seul va changer : exemple : Demain, Anaïs et Sven……).

Pourquoi le verbe se termine t-il par « ent » ? Parce que le sujet est « Anaïs et Sven », que l’on peut remplacer « ils ».

Pourquoi y a t-il un « s » à la fin du mot « inséparables » ? Car ce sont les deux enfants qui sont inséparables.

Tu vas entourer le sujet « Anaïs et Sven », la terminaison du verbe « ent », et le « s » de « inséparables ». Tu obtiens ainsi 3 bulles, qui montrent que ces 3 mots ou groupe de mots sont au pluriel et s’accordent. Tu peux relier ces 3 bulles, que nous allons appeler des bulles d’accord.

Calcul : Multiplier par 20. Pour multiplier par 20, tu vas d’abord multiplier par 2 (donc chercher le double), puis tu vas multiplier le résultat par 10 (en ajoutant un zéro à la fin).

Exemple 7 x 20 = ? Je cherche 7 x 2 = 14, puis je fais 14 x 10 = 140    A toi de calculer :

6 x 20 =         4 x 20 =            12 x 20 =          10 x 20 =                20 x 20 =

14 x 20 =     21 x 20 =           5 x 20 =             20 x 8 =                  50 x 20=

Mathématiques : Unités de longueurs : m et km, livre page 95.

Pour t’aider : « m » veut dire ici « mètre ». Cherche un mètre à ruban ou de bricolage pour bien voir ce que représente une longueur de 1 mètre. Essaie de montrer un mètre entre tes deux mains.

« km » veut dire « kilomètre ». « Kilo » placé devant une unité veut dire x 1000, donc nous pouvons écrire 1 km = 1000 m.

Regarde bien le panneau et lis à quelles distances se trouvent l’étang, la piscine et le stade. Nous allons ranger ces trois endroits de plus près au plus éloigné. Pour l’instant c’est difficile car les unités sont différentes. Nous allons convertir (= changer les unités) pour avoir seulement des mètres.

Distance jusqu’à l’étang : 2 km = …………..m

Distance jusqu’au stade : 1 km 500 m = …………..m + 500 m = ……………..m

La distance jusqu’à la piscine est déjà en mètres : c’est 850 m.

J’ai maintenant la même unité (le mètre) pour chaque distance, je peux les comparer et les ranger de la plus petite à la plus grande. Ecris les noms des trois endroits en les rangeant du plus près au plus éloigné.

Exercice n°1 p. 95. Pour chaque situation, tu dois choisir la bonne unité parmi les deux proposées.

Exemple : Longueur d’une classe : tu dois choisir entre 12 m ou 12 km. Donc tu écris :

Longueur d’une classe : 12 ……

Distance entre 2 villages : 4 ………..

Hauteur d’un arbre : 10 ……

Distance entre 2 villes : 1 000 ………..

Ecriture : Tu as lu l’histoire « Sven le viking ». Imagine : tu es Sven, tu es revenu chez toi, et tu racontes ton aventure à un camarade. Commence par dire ton histoire, puis écris-la, en commençant par :

Avec papa, nous sommes partis faire les courses…

Conseils : Ecris des phrases courtes. Mets un point à la fin de chaque phrase. Mets une majuscule au début de chaque phrase. Tu n’es pas obligé de raconter tout. Quand tu as terminé, tu peux utiliser ton livre pour vérifier l’orthographe de certains mots.

Options : Tu peux saisir ton texte ou le prendre en photo et me l’envoyer. Je pourrai le mettre sur le blog. Tu peux dicter une partie à un adulte. Tu peux illustrer ton texte.

Anglais : Chanson « Hello ». Tu vas revoir comment demander à quelqu’un s’il va bien, et diverses façons de répondre. Regarde, et écoute cette chanson plusieurs fois, puis essaie de chanter en même temps.

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8&feature=youtu.be

Mathématiques

Calcul mental : 

matériel : brouillon ou tableau

Utiliser des formes géométriques 

Matériel :  crayon de papier, le formographe qui est dans la chemise, une feuille blanche A4, mémo maths p 16 leçon 24

observer le formographe : montrer le petit carré, le grand carré, le petit cercle, le grand cercle, le grand rectangle, le petit rectangle, les deux triangles.

Reproduire les fusées ci-dessous sur la feuille blanche A4 : Fais bien attention, avant de commencer, il faut que les trois fusées logent sur ta feuille blanche.

Fichier de mathématiques :

Fichier p 111 : Frises EN VRAC, observe et continue

Ecriture : Sur cahier rouge

Enlever la lettre V de la date et écrire J de Jeudi 26 mars : puis écrire isa, asa, osé, une cuisine

Lecture

Matériel : livre p 109, fichier bleu p 32, brouillon ou tableau, fiche des mots outils

montrer le mot repère : la valise ; dire on va écrire des mots avec s qui fait [ z]

Dictée de mots : une buse, une visite, un besoin, une case, une église

 Préparation de la lecture Livre taoki p 108/109 : lis l’histoire de Yaoki

• Regarder les images les images p 108 : expliquer les mots falaise, isolée
• Comment s’appellent les 2 filles qui posent sur la photos ? ( Magali et Rose)
• Où se trouve l’église ? ( au bord de la falaise)
• Expliquer la classe de mer.  Les enfants arrivent en car, ils s’installent, ils visitent le village, ils s’amusent sur le sable….. Pour que votre enfant visualise bien l’histoire.
• Lire lis l’histoire de Yaoki p 109

Fichier de lecture bleu  p 32

1. exercice N°7 : rappeler , une question se termine par un point d’interrogation, le montrer. Puis réaliser l’exercice
2. exercice  N°8 : l’enfant décrit les desins, puis faire;
3. exercice 3 : lire plusieurs fois avant de le réaliser.

Poésie : finir d’apprendre sa poésie pour vendredi, ou la revoir

Découverte du monde : les animaux d’Afrique :

en regardant la vidéo s’interesser surtout aux animaux, même si l’enfant ne comprend pas tous les commentaires, ce n’est pas grave, ce qui nous intéresse là, ce sont les animaux dans leurs  milieux de vie.

Nous reviendrons ultérieument sur les animaux un par un, par la suite.

Cliquez sur le lien de la vidéo ci-dessous :

https://www.youtube.com/watch?v=RJ1MD-t1Pag

Bonus du jour : Jouons avec les mots

Sur le fichier de lecture bleu p 92, faire le n° 1 : Complète la grille

Mathématiques  : Pas de fichier aujourd’hui

Calcul mental sur le site calculatice ci-dessous  : ( durée 10 à 15 min) choisir  :niveau CE1

rubrique Mémoriser la table d’addition,   L’oiseau     niveau 1 et/ou 2

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Poser et effectuer des additions

matériel : Le cahier rouge, brouillon

Consignes : présentes le cahier comme d’habitude et poses toutes les additions proposées ci-dessous. Attention, utilses les carreaux du cahier( comme sur le fichier p 100) et traces les traits à la règle. Dès que tu as terminé un calcul, tu demandes à un adulte de corriger, s’il est faux, tu recommences.

Si c’est trop long, tu ne fais pas toutes les additions proposées, tu vois avec l’adulte qui est avec toi.

Explications :

1. pour le double de 234 tu fais 234 + 234 = , mais tu écris l’addition debout.
2. pour le triple de 122, tu fais 122 + 122 + 122 =  mais tu écris l’addition debout.
3. Réaliser les deux problèmes sur le bouillon.
4. Pour les problèmes, si c’est trop compliqué, tu ne les fais pas.

Lecture 

matériel : livre Caribou p 152/153

1. A l’oral, regarder le texte, le décrire. Faire dire à l’enfant que
2. c’est une pièce de théâtre,
3. qu’il y a des personnages,
4. que les noms des personnages sont écrits en noir foncé,
5. leur parler d’acteur de pièce de théâtre
6. ce qui est en italique, sert à expliquer au joueur ce qu’ils doivent faire

Lire la pièce: à deux personnages, puis inverser les rôles;

Répondre à l’oral aux questions qui sont en bas à gauche, de la page152

Je comprends

Dictée de mots :  sur le cahier de brouillon; Choisir 6 mots parmi les mots ci-dessous.

bl-cl-fl-pl

du blé – une clé – le fleuve – la planche – blanc – la classe – il gonfle – la pluie – un tableau – le climat – une flaque – simple – plutôt – elle glousse

Français

matériel : cahier rouge et Cléo n°10 p72

A l’oral :

1. lire les mots dans les étiquettes, regarder bien les dessins;
2. Pour chaque dessin, trouver deux phrases.
3. En tout, il y aura donc, 4 phrases;

A l’écrit, sur le cahier rouge, présenter comme d’habitude le travail, en dessous des additions;

Ecrire les 4 phrases, attention, il faut ajouter les majuscules et les points, ici, les majuscules ne sont pas écrites, c’est à toi de trouver où il faut en mettre.

Découverte du monde : les animaux d’Afrique :

en regardant la vidéo s’interesser surtout aux animaux, même si l’enfant ne comprend pas tous les commentaires, ce n’est pas grave, ce qui nous intéresse là, ce sont les animaux dans leurs  milieux de vie.

Nous reviendrons ultérieument sur les animaux un par un, par la suite.

Cliquez sur le lien de la vidéo ci-dessous :

https://www.youtube.com/watch?v=RJ1MD-t1Pag

Finir ou continuer la poésie pour vendredi