• Ecrire les lettres apprises sous la dictée (sur feuille ou ardoise): c, a, o, d, q, i, u, p, t.
• Faire des boucles : sur une feuille ronde d’environ 21 cm de diamètre (découpée par l’adulte), tracer des cercles concentriques ( le premier au centre fait 3 cm de diamètre, le second fait environ 6 cm, le troisième fait 9 cm, le quatrième fait 12 cm, le cinquième fait 15 cm et le sixième fait 18 cm).

  . L’enfant doit tracer des boucles entre les cercles, en changeant de couleur pour chaque cercle.

  .Les boucles touchent les deux lignes.

  . Les boucles sont toutes attachées et toutes dans le même sens.

  . L’enfant fait tourner sa feuille pour réussir son tracé.

• Reprendre le jeu de cartes de la veille ou les étiquettes fabriquées.
• Pour jouer à 2 : chaque joueur a deux cartes en main au départ. Le reste des cartes forme la pioche. Il faut au minimum 2 cartes en main à chaque fois.
  • • • • • • S’il peut faire 10, il pose ses 2 cartes et en repioche 2 : il a un pli. 
            • S’il ne peut pas faire 10, il pioche une carte et regarde s’il peut faire 10. S’il ne peut pas,il garde ses cartes et c’est à l’autre joueur de jouer.
            • Quand on a un pli, on peut rejouer.
            • Quand il n’y a plus de pioche, la partie est finie, et le joueur qui a le plus de plis a gagné.
            • On ne peut faire 10 qu’avec 2 cartes ( et non 3 ou 4 comme la veille)

Lecture :

• Relire le texte de la p.113
• Faire les exercices du fichier : N° 12 et 13 p.41
• Sur la feuille ou le cahier d ‘écriture, faire une phrase avec les mots ci-dessous :
  

  château,	lion	drakkar	voiture,	viking.
  un	un	un	une	et
  sculptures :	fait	enfants	ont	des
  Les

  – Recopier soigneusement la phrase.

• N°11p.95 (jeu)

Maths :

• Calcul mental : Compter de 2 en 2 de 2 à 14 : écrire la suite de ces nombres. Corriger avec la bande numérique, faire remarquer que ces nombres se terminent par 0, 2, 4, 6, 8. Ce sont des nombres pairs. Les nombres qui se terminent par 1, 3, 5, 7, 9 sont des nombres impairs.

• Apprendre à poser une addition sans retenue :

Avec les cartes dizaines et unités, faire 23 puis 15 à côté. Faire 23 + 15 avec ces cartes et ces jetons.

Leur faire voir comment poser une addition (l’adulte regarde dans le fichier de maths comment elle est posée p.109, leçon 84).

L’adulte explique à l’enfant en lui faisant voir étape par étape :

• On fait d’abord 2 colonnes que l’on trace à la règle, une en haut de laquelle on écrit « d » et l’autre où on écrit « u » en utilisant le quadrillage déjà existant.
• Ensuite, on écrit les nombres que l’on souhaite additionner en faisant bien attention à écrire le chiffre des unités dans la bonne colonne, et celui des dizaines également. On écrit un chiffre par carreau.
• On trace le trait en dessous à la règle, on n’oublie pas le signe  « + ».
• On additionne en commençant par les unités (dire aux enfants qu’on leur expliquera plus tard pourquoi).
• Poser avec eux et calculer 23 + 15 et voir que l’on trouve comme avec les cartes.
• Poser et calculer sur une feuille quadrillée :

  . 34 + 23

  .42 + 36

  .24 + 44

  . 21 + 33 +35

  .42 + 24 + 13

  . 52 + 15 +20

  . 33 + 4 + 12

• Faire les exercices de la p.109, leçon 84. Avant de calculer les additions, tracer un trait vertical sur les opérations pour bien séparer les dizaines et les unités. Merci de m’envoyer une photo de cette page de maths.

Le Temps : Vous avez déjà fait un petit texte sur 3 saisons, il ne vous reste plus que l’été à faire. Pour cela, prenez la même feuille que les autres jours s’il y a encore de la place, puis faites un petit texte sur l’été ( dates, caractéristiques, météo, activités … ) et un dessin illustrant cette saison.

Ecriture : préparer le cahier rouge, puis faire les modèles suivants : (Prendre modèle sur le cahier précédent) prévoir une ligne par syllabe ou par mot

çoi, kan, fen, le garçon

Mathématiques : ajouter, enlever des dizaines p 108

Matériel : fichier p 108, enveloppe avec dizaines, objet pour les unités, brouillon / tableau

Dictée de nombres : écrire dans les cadres en haut, de la p 108 : 22  – 32 – 30 – 37 – 15 – 58 – 46 – 50

Lire des nombres sur la file numérique

Activité 1 réviser la structure des nombres à 2 chiffres :

• vous écrivez sur le brouillon 23, et l’enfant doit présenter 23 avec son matériel
• faire pareil avec : 32 , 61 , 75 , 40 ,
• vous écrivez sur le brouillon :  2 d 5 u et l’enfant montre le matériel
• idem avec : 42 , 63 , 58 , 30
• vous écrivez 40 + 2 et l’enfant doit dire 42, idem avec 68 , 45 , 46 , 37

Activité 2 : ajouter des dizaines

• l’enfant met devant lui 37 objets, dire : écris sur ton brouillon le nombre en dizaines et unités ( 3 d et 7 u ou 30 + 7)
• lui dire : ajoute 2 dizaines, est ce que le nombre d’unité à changé ?
• Non, il y a 57 jetons , c’est 37 + 20 = 57

Faire le fichier p 108 les n° 1 , 3 , 5 et 7 ( nous ferons les autres exercices après l’activité 3)

Activité 3 : enlever des dizaines

• l’enfant doit prendre devant lui une collection de 54 objets, lui demander de décomposer en dizaines et unités ( 5 d 4 u et 50 + 4)
• vous enlevez 3 dizaines, est ce que le nombre de dizaine a changé ?
• maintenant, il y a 3 dizaines de moins , donc, il en reste 2, il y a 24 jetons            54 – 30 = 24
• faire la même chose avec 38 – 20, 62 – 40

Faire le fichier p 108 les n°2 , 4 , 6 , 8

Lecture relire l’histoire de Taoki p 113

le mot outil chacun, le lire, faire des phrases à l’oral avec ce mot , l’écrire 3 fois sur le cahier de brouillon puis le surligner sur la feuille des mots outils

Fichier bleu : p 42

• exercice 12 lire les questions puis répondre à l’oral en faisant une phrase, un adulta écrit le début des réponse sur le fichier

Lili a ………………………………………………………………..

C’est le ……………………………………………………………..

Taoki s’est isolé………………………………………………….

Car …………………………………………………………………..

• exercice 13 Travailler à l’oral, puis sur le brouillon et l’enfant recopie puis il fait le dessin.

Lecture / Compréhension

Reconstituer sur une feuille de classeur, la phrase du jour vendredi 10/04 en reprenant la feuille de mardi 7 avril ou en cliquant sur le pdf ci-dessous. ( Même consigne que mardi 7 avril )

phrases avril CP pdf

Bonus : fichier bleu p 95 n °11

Dire sa poésie entière 

Parent, si possible, faire un fichier « son » avec votre tétéphone ( pas de vidéo, c’est trop lourd) et me l’envoyer par mail en pièce -jointe, merci.

Sinon, me dire par mail, comment votre enfant a réussi, merci.

Pour mardi 14 avril

Relire tous les mots outils surlignés qui sont sur la fiche

Relire Taoki p 112/113

Français J’accorde le verbe avec le sujet

Cléo n °16 p 75, à faire sur le cahier rouge

Attention, il manque des majuscules, les points et les terminaisons.

Mathématiques : le kilomètre

calcul mental mémo math p 5, cahier rouge, brouillon / tableau

1. Reviser les doubles et les moitiés : imprimer et remplir les 2 tableaux ci-dessous ( sinon, recopier sur cahier rouge et le faire)

2. enlever 5 à un nombre : ( sur brouillon)

• 7 – 5 ; 17 – 5 ; 29 – 5; 49 – 5 ; 25 – 5 ; 44 – 5
• écrire la suite décroissante de 5 en 5  de 38 …..,……..,……………………….3

Manipulation sur le kilomètre ( matériel si vous avez ?: un mètre de couture, ou à ruban, ou un décamètre pour les bricoleurs…)

rappel avec le mémo math p 14 leçon 21: regarder la feuille collée, en classe nous avions mesuré la longeur du couloir, de la classe…;les mesures étaient en mètre (m), puis demander :

Qu’est ce qu’un kilomètre ?  A quoi ça sert ?

C’est une unité qui sert à mesurer des distances assez grandes, par exemple la distance entre 2 villes, 2 villages. La distance entre Sauzé et Clussais la Pommeraie ( C’est là que j’habite) est de 10 kilomètres ( 10 km)

citer d’autres exemples qui parlent à votre enfant : distance entre lui et sa mamie, lui et son oncle……, et les écrire sur le brouillon.

Montrer à l’enfant la longueur d’un mètre, puis dire un kilomètre c’est 1000 mètres

écrire 1 kilomètre = 1 000 mètres

          1km = 1 000m

Durant la journée, je vous propose de faire vivre à votre enfant la longueur de 1 kilomètre : aller marcher, , sur environ 1 kilomètre. Bonne promenade

Fichier math p 107

Lecture : Caribou p 166 / 167 Akimbo

Lire l’histoire : alterner la lecture par l’enfant et l’adulte.

Répondre à l’oral aux questions  Je comprends p 166

Français collections de mots p 47 « bien lire à l’école »

Sur le cahier rouge

Présenter comme cela

mot pirate – collection

1. un traîneau – oiseau
2. ………….. – ……………..
3. …………….. – ………….

Dire sa poésie entière 

Parent, si possible, faire un fichier « son » avec votre tétéphone ( pas de vidéo, c’est trop lourd) et me l’envoyer par mail en pièce -jointe, merci

Sinon, me dire par mail, comment votre enfant a réussi, merci.

Apprendre les mots suivants pour mardi

Relire la lecture p 166 / 167

[ j ] j’écris i/ y / ll

un pied – un yaourt – une fille – le pompier – la rivière – un collier – un yak – il bégaya – un papillon – le piano – adieu – milieu – la radio – une moitié – un yoyo

Copie et préparation de dictée : Les cartes apportent de nombreux renseignements sur les pays et les villes de toute la planète.

Lis cette phrase et recopie-la. Vérifie que tu as bien mis la majuscule et le point final. Cherche le verbe, à quel temps est-il conjugué ? Quel est son sujet ? Tu remarques que le verbe et son sujet sont au pluriel, tu peux donc tracer les bulles d’accord « Les cartes apportent« . Dans le groupe pluriel « de nombreux renseignements », le mot « de » remplace « des ». Trace les bulles : « de nombreux renseignements ». Dans les groupes  « les pays et les villes », les déterminants et les noms sont au pluriel, mais souviens-toi que le mot « pays » garde toujours son « s » final. Trace les bulles « les villes »

Mardi matin, tu devras savoir écrire cette phrase sous la dictée, et tracer les bulles d’accord.

Calcul : dictée de fractions. Tu vas écrire en chiffres ces fractions sous la dictée :

quatre tiers, neuf huitièmes, quatre quarts, un demi, douze quinzièmes, onze dixièmes, neuf tiers, deux quarts, deux demis, dix dixièmes.

Pour chaque fraction, tu vas dire si elle est inférieure à 1, égale à 1, ou supérieure à 1.

Souviens-toi : Pour les fractions égales à 1, le numérateur est égal au dénominateur. Pour les fractions inférieures à 1, le numérateur est plus petit que le dénominateur. Pour les fractions supérieures à 1, le numérateur est plus grand que le dénominateur.

Mathématiques : fractions, livre p. 131

Exercice n°5 p. 131 : Toutes les fractions sont plus grandes que 1. Tu vas les décomposer pour les écrire sous la forme : nombre entier + fraction.

Pour t’aider, utilise les lignes graduées ci-dessous. J’ai fait l’exemple en bleu :

Exercice n°6 p. 131 : Lis les consignes, et l’aide donnée par Mathéo (bonhomme vert)

Exercice n° 7 p. 131 : Lis bien les consignes et fais ce qui est demandé.

Option : coin du chercheur

Lecture : Les cartes de géographie, livre Caribou p. 66, 67

Observe bien de nouveau les deux cartes et leurs légendes. Relis silencieusement le texte p. 66. Réponds oralement aux questions « Je comprends » N° 5, 6 et 7. Lis le texte à haute voix.

Option : Répondre aux questions à l’écrit, en utilisant les mots des questions.

EMC : égalité filles, garçons. Regarde cette vidéo : https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-l-egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-1-jour-1-question#containerType=folder&containerSlug=1-jour-1-question-cest-quoi-legalite-filles-garcons

Reconnais-tu dans ton entourage des situations que tu as reconnues dans la vidéo. Que pourrait-on faire pour améliorer l’égalité entre filles et garçons ?

Poésie : Pendant les trois jours du long week-end, continue à apprendre ta poésie, jusqu’à ce que tu puisses la dire entière, ou bien dire parfaitement la partie apprise. Si ton dessin n’est pas terminé, termine-le.

Une idée pour ce week-end, pour les artistes gourmets : Comment transformer des œufs en poussins ? La réponse ici :  https://www.youtube.com/watch?v=xuFOb-1gJu8

Copie et préparation de dictée : Le hérisson convia son ami le singe à partager son festin.

Lis cette phrase et recopie-la. Vérifie que tu as bien mis la majuscule et le point final. Observe, il y a 4 groupes de mots « déterminant + nom ». Le premier est « Le hérisson », écris un « D » sous le déterminant « Le » et un « N » sous le nom « hérisson ». Fais la même chose pour « son ami », « le singe » et « son festin ». Tu observes qu’il y a un accent grave sur le « à », car ici ce n’est pas le verbe avoir.

Entraîne-toi à copier cette phrase, à l’écrire sous la dictée, et à noter « D » sous les déterminants et « N » sous les noms. Mardi matin, tu devras savoir l’écrire sous la dictée.

Lecture de nombres : Souviens-toi : pour faciliter la lecture des grands nombres, on fait un espace un peu plus grand pour séparer la classe des unités de la classe des milliers. C’est au niveau de cet espace que l’on dit le mot « mille« . Par contre on ne dit pas le mot « unités ».

Exemples : 12 602 se lit 12 mille 602.         452 000 se lit 452 mille.        A toi de lire ces nombres :

120 300              5 600            451 123           800 300             20 450

125 054             7 000              80 000            786 003           194  672

Mathématiques : nombres jusqu’à 999 999, livre p. 102

Exercice n°2 p. 102 : Pour t’aider : lis bien les nombres en lettres. Ecris-les d’abord dans ton tableau à 6 colonnes. Ecris-les ensuite sur ton cahier en faisant un espace plus grand pour séparer la classe des milliers et la classe des unités. Lis tes nombres écris en chiffres pour vérifier.

Exercice n°3 p.102 : Pour présenter ton travail sur ton cahier : écris sur la même ligne le nombre en chiffres et le même nombre en lettres. Lis ces nombres à haute voix.

Exercice n°4 p. 102 : C’est un problème. Lis bien l’énoncé et la question en gras. Dois-tu faire une addition ou une soustraction ? Pose ton opération, et écris la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

Lecture : livre Caribou, p.170. Pourquoi les singes n’ont pas de queue ?

Lis silencieusement le texte. Lis aussi les définitions des mots en bleu. Réponds à l’oral aux questions « je comprends » n°1, 2, 3 et 4. Lis le texte à haute voix (ou un passage du texte). Option : répondre aux questions à l’écrit, en utilisant les mots des questions.

EMC : égalité filles, garçons. Regarde cette vidéo : https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-l-egalite-entre-les-filles-et-les-garcons-1-jour-1-question#containerType=folder&containerSlug=1-jour-1-question-cest-quoi-legalite-filles-garcons

Reconnais-tu dans ton entourage des situations que tu as reconnues dans la vidéo. Que pourrait-on faire pour améliorer l’égalité entre filles et garçons ?

Poésie : Pendant les trois jours du long week-end, continue à apprendre ta poésie, jusqu’à ce que tu puisses la dire entière, ou bien dire parfaitement la partie apprise. Si ton dessin n’est pas terminé, termine-le.

Une idée pour ce week-end, pour les artistes gourmets : Comment transformer des œufs en poussins ? La réponse ici :  https://www.youtube.com/watch?v=xuFOb-1gJu8

J’ai reçu beaucoup de magnifiques compositions, merci à tous. Voici les œuvres des élèves qui ont souhaité les montrer sur ce blog. Si d’autres veulent ajouter leur travail, il suffit de me le dire en m’envoyant un e-mail.

La chouette de Julia :

La fleur de Gabrielle :

Le requin d’Axel :

La composition de Lanza :

L’oeuvre d’Anaël :

• Prendre un jeu de 54 cartes et enlever les personnages. Si vous n’en avez pas, fabriquer 4 jeux d’étiquettes de 1 à 9, une couleur pour chaque série. L’enfant doit faire le plus de paquets qui font 10 (5 et 5 / 6, 3 et 1 … )
• Sur une feuille, dessiner ou imprimer « Mademoiselle u » et la colorier. Ecrire à côté, « Mademoiselle u » en attaché, l’enfant le recopie en dessous en attaché, sur une ligne.

Sur cette même feuille, faire des lignes de 3 mm d’interligne et faire copier les syllabes suivantes : pu, du, mu, nu, lu.

Arts visuels :

Voici une activité à faire sur une feuille blanche.

• Vous dessinez un cadre au feutre noir tout autour de la feuille, à 3 cm du bord.

• L’enfant pose son poignet et sa main sur la feuille et en fait le contour avec un crayon de papier (le poignet représentera le tronc de son arbre et les doigts représenteront les branches).
• Il colorie ou peint (selon ce que vous avez) cet arbre en marron.
• Au bout des doigts, avec un crayon de papier, il dessine d’autres branches plus fines.
• Sur ces branches, il dessine des petites feuilles et des fleurs, et les colorie.
• Il crée un paysage autour de cet arbre (herbe, nuages, soleil, oiseaux, fleurs … ) et le colorie.
• Dans le cadre autour de la feuille, faire des « cases », que l’enfant remplira avec des graphismes différents au feutre noir.

Copie : Le matin de Pâques, on a coutume de ramasser des œufs dans le jardin ou la maison. Des œufs en chocolat, mais pourquoi pas des œufs que vous aurez décorés vous-mêmes.

Lis les deux phrases, et recopie-les. Vérifie que tu as bien mis les majuscules, les points, et les virgules. Observe le mot « œufs », le « e » est collé au « o », et il y a une lettre muette à la fin qui marque le pluriel. Comment s’appelle l’accent sur le « a » de Pâques ? Pourquoi y a-t-il une majuscule au début du mot « Pâques » alors qu’il n’est pas au début de la phrase ?

Calcul : ajouter des centaines.

200 + 900 =        800 +600 =         700 + 500 =       300 + 900 =         600 + 700 =

400 + 600 =        500 + 900 =         800 + 900 =       500 + 800 =        400 + 900 =

Pour t’aider : 10 centaines, c’est un millier. Exemple : 200 + 900 = ?                               2 centaines + 9 centaines = 11 centaines = 1100.

Mathématiques : fractions, livre p.130 et 131. (Ecris toutes les fractions en chiffres)

Regarde cette vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/les-fractions/les-fractions-sur-la-droite-graduee.html

Souviens-toi : Sur la page 130, tu as remarqué que : Il existe des fractions plus petites que 1, d’autres plus grandes que 1. Certaines fractions sont égales à un nombre entier.

Mémo : Sur ton cahier de mémo mathématiques, copie le mémo de la page 130. Ecris comme titre en rouge : Fractions (3) M…. Rajoute la fraction 4 demis sous le nombre entier 2.

Exercice n°1 p. 131 : Suis les consignes. L’unité est partagée en 5 parties égales, donc il y a 1 cinquième entre deux traits (graduations).

Quand tu as terminé, tu remarques que : Pour la fraction égale à 1 (5 cinquièmes), le numérateur est égal au dénominateur. Pour les fractions inférieures à 1, le numérateur est plus petit que le dénominateur. Pour les fractions supérieures à 1, le numérateur est plus grand que le dénominateur.

Exercice n°2 p. 131 : Pour t’aider, tu peux relire les remarques de l’exercice 1.

Exercice n°3 p. 131 : Pour savoir si une fraction est égale à un nombre entier, tu regardes si le numérateur est un multiple du dénominateur. Exemple : 13 tiers, 13 n’est pas un multiple de 3, donc 13 tiers n’est pas un nombre entier.  10 cinquièmes, 10 est un multiple de 5 (c’est 5 x 2), donc 10 cinquièmes est un nombre entier.

Lecture : Caribou p. 66 et 67 : Les cartes de géographie

Observe bien les deux cartes et leurs légendes. Lis silencieusement le texte p. 66. Réponds aux questions « Je comprends » N° 1, 2, 3. Lis le texte à haute voix.

Anglais : Chanson : The way the Bunny hops.

1-Regarde une nouvelle fois la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc en faisant les gestes.

2 -Arrives-tu à lire les mots écrits en anglais ? Fais le jeu en ligne pour t’entraîner. https://learningapps.org/display?v=puhjco3y220

Répète les mots « HOP –WIGGLE-FLOP- NOSE- TAIL- BUNNYSHAKE » en même temps.

3- Ecoute la 1ère strophe de la chanson The way the Bunny hops puis répète
la strophe :
This is the way the bunny hops
Hop hop hop hop hop hop
This is the way the bunny hops
On Easter Day

4- Lance une nouvelle fois la video volume bas et chante la première strophe en faisant les gestes.

Poésie : continue à apprendre ta poésie.

Arts visuels :

Voici une activité à faire sur une feuille blanche.

• Vous dessinez un cadre au feutre noir tout autour de la feuille, à 3 cm du bord.

• L’enfant pose son poignet et sa main sur la feuille et en fait le contour avec un crayon de papier (le poignet représentera le tronc de son arbre et les doigts représenteront les branches).
• Il colorie ou peint (selon ce que vous avez) cet arbre en marron.
• Au bout des doigts, avec un crayon de papier, il dessine d’autres branches plus fines.
• Sur ces branches, il dessine des petites feuilles et des fleurs, et les colorie.
• Il crée un paysage autour de cet arbre (herbe, nuages, soleil, oiseaux, fleurs … ) et le colorie.
• Dans le cadre autour de la feuille, faire des « cases », que l’enfant remplira avec des graphismes différents au feutre noir.

Lecture :

• Sur le cahier ou la feuille prévu(e) pour l’écriture, écrire la date puis écriture ( préparer cet exercice comme sur le petit cahier bleu).
• L’adulte écrit les mots suivants : ça, une tronçonneuse, des céréales. L’enfant les recopie au moins 3 fois chacun en s’appliquant à bien respecter les hauteurs des lettres et les accroches.
• Sous l’écriture, dicter les mots suivants : une limace, du ciment, une ceinture, un pinceau, un hameçon, (corriger aussitôt avec l’enfant et lui expliquer ses erreurs).
• Lire la lettre p.113 (une fois l’adulte, une fois l’enfant)
• Faire les exercices de la p.40 du fichier
• N°10 p.95 (jeu)

Maths :

• Calcul mental : lire des nombres sur le tableau de la 3ème de couverture du fichier.
• Ecrire sur l’ardoise : 22, 32, 30, 37, 15, 58, 46, 50.
• Représenter 23, 32, 61, 75, 40 avec les cartes dizaines et les jetons
• L’adulte écrit un nombre sur une feuille ou ardoise, l’enfant l’écrit en dizaines et unités : 25 = 2d 5u. Le faire pour : 42, 63, 58, 30, 23, 72.
• Reprendre ces nombres et les écrire sous la forme 42 = 40 + 2
• Prenez 37 et l’enfant l’écrit avec des dizaines et unités : 3d 7u. Si on ajoute 2 dizaines, qu’est-ce qui change ? ( le nombre de dizaines change mais pas celui des unités : 37 + 20 = 57). Le faire pour 26 + 30, 27 + 40, 35 + 10, 14 + 20.
• Faire les N° 1 – 3 – 5 – 7 P. 108 leçon 83
• Faire de même pour enlever des dizaines : 54 = 5d 4u. Si on enlève 3 dizaines, il en reste 2, le nombre des unités n’a pas changé (54 – 30 = 24). Le faire pour : 38 – 20, 62 – 40, 56 – 30.
• Faire les N°2 – 4 – 6 – 8 p.108 leçon 83