Production d’écrit :

• Découper le nouveau mot outil et l’apprendre : chacun
• Faire une pêche aux mots outils : l’enfant pioche 10 mots au hasard dans son enveloppe, et doit les lire très vite.
• Faire des phrases avec les nouveaux mots outils : déjà, quelques, trop et chacun. Il peut y avoir plusieurs mots outils dans une même phrase.

• La maison du « u » : De la même manière que vous avez fait la maison du « i », dessinez une maison avec « u » écrit dans le toit. Vous cherchez des images ou vous faites des dessins dans lesquelles vous entendez [u] et vous les collez dans la maison.
• Ecrire sous la dictée les lettres suivantes : a, c, o, q, d, i, u, p, t. Bien vérifier la hauteur des lettres.
• Fabriquer un quadrillage de 9 cases ( 3 X 3), 5 carrés jaunes et 5 ronds rouges qui logent dans les cases. Donner à l’enfant 5 carrés et 4 ronds et lui dire de les disposer sur le quadrillage, puis observer ce qu’il a obtenu : repérer s’il y a des alignements de 3 formes identiques (horizontalement, verticalement ou en diagonale ). Lui faire voir les alignements possibles.Un joueur prend les ronds, l’autre prend les carrés., chacun joue à son tour.  Commencer une partie à 2 en expliquant à l’enfant que le but est d’aligner 3 jetons identiques. Faire plusieurs parties pour que l’enfant comprenne bien le jeu et le notion d’alignement.
• Choisir un coloriage sur le printemps et le colorier soigneusement.

Français : J’accorde le verbe avec le sujet

Matériel : livre cléo et cahier rouge

Faire le N°14 p 74

Attention, ici encore les majuscules et les points ne sont pas écrits, c’est à toi de les mettre là où il faut.

Calcul mental : prendre la table de 3 et la table de 4

Réviser puis cacher et répondre sur le brouillon ou tableau : 3 fois 4, 3 fois 9, 8 fois 3, 5 fois 3, 4 fois 4, 4 fois 8, 9 fois 4, 7 fois 4

Puis s’entraîner sur calculatice : niveau CE1, mémoriser les tables, table x3, l’oiseau 5 min; niveau CE1, mémoriser les tables, table x4, l’oiseau 5 min

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Mathématiques : Les données d’un problème

Activité  : Sur le brouillon

Faire le fichier p 105

Production d’écrit : écrire une poésie en suivant un modèle

Sur le cahier de brouillon

Lire plusieurs fois cette poésie. Remarquer que tous les vers riment avec le mot gouttière. Si vous imprimez, surlignez les rimes. ( mettre de côté cette feuille, nous l’utiliserons de nouveau mardi prochain)

Choisir un autre animal et essayer de faire plusieurs vers qui riment. Commencer toutes les phrases par : C’est un …………. qui ………….

Animaux proposés :

• une couleuvre à collier
• un serpent à sonnette
• un crapaud accoucheur
• un lézard vert
• une manthe religieuse
• un manchot empereur
• une fauvette grisette
• …..

Français : relire le présent être et avoir ( mémo)

Matériel : livre Caribou et cahier rouge

Faire sur le cahier les exercices n° 1 – 2 – 3 p52

Apprendre être et avoir au présent

Continuer d’apprendre la poésie

Art visuel 

Réaliser la tête d’un lion d’Afrique avec sa crinière. Nous allons nous inspirer du modèle ci-dessous (Cliquer sur le pdf ).

art visuel tête de lion pdf

Consignes : matériel : feuille A4 blanche, crayon de papier, feutre noir, crayon de couleurs ou peinture si vous voulez, feuiiles de magazines ou de pub.

• prendre une feuille A4 blanche, la mettre debout( portrait)
• dessiner la tête du lion en faisant un grand rectangle debout, légèrement arrondi en bas ( menton)
• dessiner les yeux, les oreilles, le nez, les dents, les poils,
• repasser tous les traits au feutre noir ou stylo noir
• colorier ou peindre la tête du lion
• découper dans les magazines ou les pub des bandes de papier de couleurs : jaune, orange, marron, beige ; puis les coller pour faire la crinière du lion.

Vous avez la semaine pour réaliser votre oeuvre, une fois terminez, la photographier et me l’envoyer par mail. Merci

Ecriture :

prendre un nouveau cahier si possible, ou une feuille de classeur 

A partir d’aujourd’hui, c’est vous qui allez écrire les modèles d’écriture, pour la présentation, je vous conseille de regarder celle du cahier rouge, ainsi votre enfant ne sera pas perdu, et de faire les modèles en rouge comme moi. Merci

Préparer le point pour la date et les points pour écrire écriture

Puis écrire : cin, çon, çan, l’océan

Mathématiques : Les nombres de 60 à 79 ( 1)

Calcul mental : 

Site calculatice : 10 à 15 min niveau CP/ connaître doubles et moitiés niveau 2

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Manipulations : matériel, file numérique, mémo math p 7, fichier p 158/159,  brouillon/tableau, jeton

1. lire les nombres de 60 à 79
2. écrire les nombres de 60 à 79
3. sur la file numérique, placer le jeton sur la case 60, le jeton fait un bond de 2, où arrivera-t-il ?, ( dire et écrire 62 soixante-deux)
4. toujours de la case 60, il fait un bond de 7, où arrivera-t-il ?  ( dire et écrire 67 soixante-sept)
5. puis de la case 60, il fait un bond de 9, où arrivera-t-il ? ( dire et écrire 69 soixante-neuf)
6. Faire le même travail, en partant de la case 70.
7. On aura 72 soixante-douze
8. On aura 77 soixante-dix-sept
9. et 79 soixante-dix-neuf

Faire le fichier de maths p 106 

Lecture Taoki p 112 /113 ( sauf l’histoire de Taoki)

Relire les 3 mots étiquettes en haut à droite de la p 112

Rappeler la règle  : l’écrire sur une feuille qui servira de référence

Un adulte écrit les syllabes suivantes et l’enfant les lit : cin, çoi, ci, ça, cein, çu, çon, cé, çan

Lecture du livre p 112 puis p 113 , lis les syllabes, les mots et les phrases.

Faire le fichier bleu p 39

• exercice n°5 expliquer bien le tableau, je vois, j’entends
• exercice 6 : utiliser l’affichage de référence
• exercice 7
• exercice 8 : dicter les mots suivants et dire, chaque mot contient le son [ s ] et s’écrit avec c ou ç : un cinéma, un caleçon, une menace, déçu, voici

Lecture / Compréhension

Reconstituer sur une feuille de classeur, la phrase du jour mardi 7/04 en cliquant sur le pdf ci-dessous.

Consignes : imprimer ( ou un parent recopie les 10 mots du jour) , découper les 10 étiquettes du jour, reconstituer une phrase avec tous les mots en utilisant le point, la majuscule et la virgule. Une fois la phrase trouvée, l’enfant colle les étiquettes sur la feuille de classeur dans l’ordre, puis recopie la phrase en dessous. ( Attention, il faut mettre la majuscule, la virgule et le point). Cette feuille de classeur servira pour les autres phrases à reconstituer, les jours suivants.

phrases avril CP pdf

Continuer d’apprendre la poésie

Art visuel 

Réaliser la tête d’un lion d’Afrique avec sa crinière. Nous allons nous inspirer du modèle ci-dessous (Cliquer sur le pdf ).

art visuel tête de lion pdf

Consignes : matériel : feuille A4 blanche, crayon de papier, feutre noir, crayon de couleurs ou peinture si vous voulez, feuiiles de magazines ou de pub.

• prendre une feuille A4 blanche, la mettre debout
• dessiner la tête du lion en faisant un grand rectangle debout, légèrement arrondi en bas ( menton)
• dessiner les yeux, les oreilles, le nez, les dents, les poils,
• repasser tous les traits au feutre noir ou stylo noir
• colorier ou peindre la tête du lion
• découper dans les magazines ou les pub des bandes de papier de couleurs : jaune, orange, marron, beige ; puis les coller pour faire la crinière du lion.

Vous avez la semaine pour réaliser votre oeuvre, une fois terminez, la photographier et me l’envoyer par mail. Merci

Dictée : Ecris cette phrase sous la dictée: Gara serra la fourrure de son vêtement autour de son cou.

Relis et vérifie que tu as bien mis majuscule et point. Vérifie que tu n’as pas oublié les lettres doubles.

Calcul : évaluation, exercices n° 1, 2 et 3. Si tu peux imprime la fiche pour écrire dessus, sinon, écris les résultats sur une feuille. Tu vas essayer de faire tout seul ces exercices.

http://blogs79.ac-poitiers.fr/projet-ecriture-sauze-vaussais/files/2020/04/calcul-éval-p-60-à-94.jpg

Pour t’aider :

Exercice n°1 : Exemple : pour trouver 343 + …… = 350, tu cherches 3 +7= 10.          Donc 343 + 7 = 350

Exercice n°2 : Exemple : 240 – 8 = ? Tu vois 4 dizaines, tu veux reculer de 8 unités, pour cela tu casses une dizaine, il restera 3 dizaines. Pour trouver les unités, tu sais que 8 + 2 = 10. Donc 240 – 8 = 232

Exercice n°3 : Tu ajoutes les unités, si le résultat est 10 ou plus de 10, tu auras une nouvelle dizaine.

Poésie : Voici 3 poésies sur les animaux d’Afrique. Lis-les et choisis en une pour la recopier sur ton cahier de poésies.

animaux d’afrique p1

J’ai terminé, je relis et vérifie que :

J’ai bien formé chaque lettre.

Je n’ai pas fait d’erreur de copie.

J’ai bien fait les majuscules là où il faut.

J’ai respecté la présentation (changements de lignes, sauts de ligne s’il y a un espace plus grand)

J’ai bien souligné en rouge le titre et le nom de l’auteur.

Lecture : lire la poésie silencieusement et à haute voix.

Musique : écoute : le djembé. Regarde cette vidéo, écoute et observe bien comment joue le musicien. https://www.youtube.com/watch?v=UZK2PNYCx5w

Langue : Cléo p. 24 : la logique des phrases. Pour aller plus loin (en bas de la page).

Souviens-toi : Tu as déjà formé des phrases avec deux verbes qui sont conjugués au même temps, tu devais choisir le deuxième verbe parmi plusieurs. Ici, tu vas conjuguer le deuxième verbe.

Exemple pour la première phrase : Hier, nous avons fait … : le premier verbe est au passé, donc je vais conjuguer le deuxième verbe (entre parenthèses) au passé aussi. Je vais dire : Hier, nous avons fait une grande balade et nous avons piqueniqué dans la forêt. Les deux verbes sont au passé, c’est logique. Fais la même chose pour les autres phrases. Ecris au moins trois phrases.

Dictée : Ecris cette phrase sous la dictée: Les gens étaient curieux de nous voir arriver sur ces étranges vélos.

Relis et vérifie que tu as bien mis majuscule et point. « Les gens étaient » : trace les bulles pour montrer l’accord au pluriel entre le verbe et son sujet.  « ces étranges vélos » : trace les bulles pour montrer l’accord au pluriel entre le déterminant, l’adjectif et le nom.

Calcul : Ecris la table x 8, de 8 x 0 à 8 x 10.

Pour t’aider : tu ajoutes toujours 8 au résultat précédent.

Dans la journée, tu iras travailler cette table dans calcul@tice

Mathématiques : Fractions (3) Livre p.130. Tu vas ici apprendre à placer des fractions sur une droite, et trouver le nombre entier qui se cache dans une fraction. J’écrirai les fractions en lettres, mais tu devras les écrire en chiffres.

Chercher. A : Observe l’image et lis les consignes.

a) Pour reproduire la droite, tu prends u = 4 carreaux. Tu écris les nombres entiers 0, 1 et 2.

b) Un bond de Baptistin représente un quart de l’unité. Place cette fraction un quart au bon endroit.

B a) Tu écris au bon endroit les fractions : 2 quarts (2 bonds), 3 quarts (3 bonds), 4 quarts (4 bonds), 5 quarts (5 bonds), et 8 quarts (8 bonds).

b) Parmi ces fractions, tu remarques que 2 fractions sont égales à un nombre entier : tu peux écrire : 4 quarts = 1 et 8 quarts = 2

C : Tu écris 2 fractions inférieures à 1 : 1 quart, et 2 quarts

D : Tu as repéré la graduation 1 + 1 demi. Tu sais que dans l’unité, il y a deux demis, tu peux donc écrire : 1 + 1 demi = 3 demis.

Observe où tu as placé la fraction 5 quarts, elle est plus grande que l’unité. Tu peux  écrire : 5 quarts = 1 + 1 quarts.

Poésie : Voici 3 poésies sur les animaux d’Afrique. Lis-les et choisis en une pour la recopier sur ton cahier de poésies.

animaux d’afrique p1

J’ai terminé, je relis et vérifie que :

J’ai bien formé chaque lettre.

Je n’ai pas fait d’erreur de copie.

J’ai bien fait les majuscules là où il faut.

J’ai respecté la présentation (changements de lignes, sauts de ligne s’il y a un espace plus grand)

J’ai bien souligné en rouge le titre et le nom de l’auteur.

Lecture : lire la poésie silencieusement et à haute voix.

Musique : écoute : le djembé. Regarde cette vidéo, écoute et observe bien comment joue le musicien. https://www.youtube.com/watch?v=UZK2PNYCx5w

Langue : CLEO, exercice n° 1 p.104. Lis la consigne. Tu dois conjuguer à l’imparfait ou au passé composé les verbes qui sont en bleu dans la marge, sur la même ligne. Exercice oral.

Pour t’aider : Tu peux utiliser ton livret Mémo Cléo , n°22 (imparfait) et n°24 (passé composé).

Exemple : « J’étais dans une gare…bizarre. Des palmiers poussaient … « (ici j’ai choisi de conjuguer le verbe pousser à l’imparfait).

Un peu plus loin dans le texte : « Brusquement, quelqu’un a crié : ( ici j’ai choisi de conjuguer le verbe crier au passé composé).

Tu remarques que tu utilises le passé composé quand l’action n’a pas duré longtemps.

Lecture :

• Le cahier bleu d’écriture étant fini, quand je vous demanderai de faire faire de l’écriture aux enfants, prenez soit un cahier si vous en avez un, soit des feuilles de classeur que vous pourrez mettre dans la chemise.
• Dire aux enfants d’ écrire les syllabes suivantes avec « c » ou « ç » : ça, ce, ci et cy, ço, çu, çon, çan. Leur demander devant quelles lettres on doit mettre « c » ou « ç » pour faire le son [s].
• Lire les mots et les phrases de la page 113.
• Faire les exercices de la page 39 du fichier de Taoki. Pour le N° 5, lire les mots avec les enfants pour qu’ils comprennent bien où les placer. Pour le N° 8 , les mots à écrire sont : un cinéma, un garçon, une menace, déçu, voici.
• Merci de m’envoyer une photo de cette page de fichier

• Sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire la date : Mardi 7 avril. A partir des étiquettes ci-dessous (mots pris dans les mots de la p.113 de Taoki ), faire une phrase et la recopier en attaché. ( Soit les parents fabriquent ou impriment les étiquettes, soit ils les recopient dans le désordre sur le cahier, et les enfants reconstituent la phrase et la recopient.) Il ne faut pas hésiter à les aider si c’est trop difficile, leur demander de s’appuyer sur la majuscule et le point pour s’aider.

• N°9 p. 94 (jeu)

Maths :

• Calcul mental :. Revoir les doubles

  . Revoir les moitiés

  . Calculer : 4 + 5, 6 + 5, 8 + 4, 7 + 4, 2 + 9, 3 + 8,

• Prendre les cartes dizaines et les jetons dans l’enveloppe : faire 65, 72, 63, 79.
• Avec ces mêmes cartes, l ‘adulte fait les collections et l’enfant doit écrire et lire le nombre : 7d et 4u, 6d et 1u, 7d et 8u, 6u et 7d (attention c’est un piège, les dizaines et les unités sont inversées)
• Dire un nombre et l’enfant l’écrit : 63, 73, 70, 79, 60.
• Ajouter 10, enlever 10 à un nombre compris entre 60 et 79. . L’enfant fait 68 avec les cartes et les jetons, il doit ajouter 10 : écrire le nombre obtenu, puis il doit écrire l’addition (68 + 10 = 78 ).

  . Faire 75 avec les cartes, puis enlever 10 : écrire l’opération ( 75 – 10 = 65).

  . Faire 73 et enlever 3 puis écrire l’opération ( 73 – 3 = 70 ).

  . Faire 79 et enlever 70 puis écrire l’opération ( 79 – 70 = 9 )

• Faire les exercices du fichier, leçon 82 p. 107

• Prendre dans la chemise les feuilles avec les aliments (fruits, légumes, viandes et divers, petit déjeuner français et anglais). Ces feuilles n’ont pas été corrigées, je pensais les corriger une fois le chapitre sur les menus terminé.
• Ecrire sur une feuille une journée de menus : le petit déjeuner, le déjeuner, le goûter et le dîner, sans oublier les boissons. Vous pouvez décorer cette feuille avec des dessins.
• Prendre votre travail en photo et me l’envoyer sur mon adresse ci-contre :
• myriam.tafforin@ac-poitiers.fr
• Si vous avez des questions, n’hésitez pas à me contacter.

• Sur une feuille blanche, en haut à gauche, l’enfant dessine « Madame i  » et la colorie. ( Si besoin, revoir les alphas avec les liens de mercredi).
• A côté, l’adulte écrit « madame i » en attaché, et l’enfant le recopie en attaché en dessous.
• En dessous, l’adulte écrit : di, pi, ti,mi, ni, li : c’est écrit en attaché, l’adulte trace des lignes espacées d’environ 3 mm pour que l’enfant puisse écrire entre ces deux lignes, bien respecter la hauteur des lettres. L’enfant écrit une ligne de chaque syllabe ( lui lire auparavant la syllabe qu’il écrit).
• Reconstituer la file numérique de 1 à 19 ; pour les enfants qui n’ont pas de difficultés, passer de 1 à 29. Laisser la file reconstituée devant l’enfant et lui demander des nombres, il doit les retrouver.
• Revoir les compléments, sans la boîte : demander à l’enfant : « j’ai 6 bonbons, mais il m’en faut 9, combien en manque-t-il ?  » Faire cela plusieurs fois avec des compléments différents.
• Voir travail de découverte du monde proposé pour les GS/CP par L. Coué.