Lecture

• Observation de la page 112 du livre : que voit-on ? Que font les enfants ? Bien décrire l’image.
• Poser des devinettes :

. C’est un bijou que l’on porte au poignet : un bracelet

. En forme de crochet, il est au bout de la ligne du pêcheur pour attraper des poissons : un hameçon

. Ce fruit acide et jaune se presse pour faire du jus : un citron

. On y va pour regarder des films sur un grand écran : le cinéma

. Un jeu dans le jardin pour se balancer : une balançoire

• Demander à l’enfant quel est le son qui se répète dans les réponses : le [s], et leur demander comment il écrit ce son (l’enfant doit répondre « s » et « ss » ).
• Demander à l’enfant de trouver des mots dans le dessin de la page 112 où on entend le son [s] : sable, seau, pince, ciseaux, glace, sac, casquette.
• L’adulte écrit les réponses aux devinettes sur une feuille : il n’y a pas de « s », quelles lettres font le son [s] ? L’enfant doit trouver la syllabe où on entend « s » et entourer la lettre qui fait ce son ( « c » ou »ç » ). En déduire que la lettre « c » fait le son [s] devant « i », « e » et « y », et qu’il faut un « ç » devant « a », « o » et « u ».
• Leur présenter un petit mémo de la façon suivante :

J’entends [s]	J’entends [s]
ce	ça
ci	ço

cy

çu

• Lire les mots avec les dessins de la page 112 et les syllabes de la page 113.
• Faire les exercices de la page 38.
• N°8 p.94 (jeu)
• Faire l’écriture sur le cahier bleu (dernière page)

Maths :

• Calcul mental : Calculer la moitié d’un nombre inférieur ou égal à 20.

  . Quelle est la moitié de 8 ? 10 ? 12 ? 18 ? 14 ? 16 ? 20 ? Si besoin , prendre des cubes ou des jetons pour manipuler.

  . Peut-on partager en 2 paquets égaux un paquet de 10 billes ? 11 billes ? 12 billes ? 13 billes ? 20 billes ? 18 billes ? 15 billes ?

  • Construire une bande numérique vierge de 60 à 79 ( prévoir 20 cases et 20 étiquettes nombres ). L’enfant doit placer les étiquettes de 60 à 69 sur cette bande ( bien rappeler que 67, c’est 60 + 7 ) . On imagine qu’un enfant est sur le 60, il doit avancer de 10 cases : il arrive où ? 70, c’est 60 + 10 et on a une nouvelle dizaine. Faire de même pour tous les nombres de 70 à 79.
  • Faire les exercices du fichier leçon 81 p.106 . (Pour le N° 2, 60 + 10 + 2 = 60 + 12 = 72.)
  • Poésie: finir de l’apprendre cette semaine, finir le dessin si ce n’est pas fait.

Poésie  Le fier chameau de Anne-Marie Chapouton

Cliquer sur le pdf ci-dessous, puis imprimer, découper et coller dans le cahier de poésies, à la suite des autres. ( Si pas d’imprimante, un adulte recopie la poésie sur le cahier)

Un adulte lit plusieurs fois la poésie, explique le mot caravanier ( une caravane de chameaux, se sont des chameaux qui sont à la queue leu leu …)

Commencer à faire le dessin au crayon de bois, et crayons de couleurs ( Tu as la semaine pour le terminer)

e-fier-chameau pdf

Mathématiques Décrire des figures géométriques

Calcul mental : matériel, la file numérique, le tableau des nombres p 161 du fichier, brouillon / tableau

1 Dire les phrases ci-dessous, et l’enfant doit dire si c’est vrai ou faux :

• 21 est plus petit que 27
• 26 est plus petit que 16
• 40 est plus grand que 50
• 21 est plus grand que 17
• 17 est plus petit que 21
• 60 est plus petit que 50
• 32 est plus grand que 28

2 Un adulte nomme les 2 nombres suivants et l’enfant recopie sur le brouillon ou tabeau le plus grand et il doit expliquer pourquoi. ( notion de dizaines, unités)

• 24 et 39
• 45 et 38
• 64 et 68
• 58 et 55
• 37 et 26

Manipulations  :

activité 1

Observer ces formes géométriques : sur chaque forme l’enfant montre les sommets et les côtés, si vous pouvez imprimer, il marque d’un point rouge chaque sommet, et repasse en vert chaque côté. Puis remplir :

la forme géométriqe A a …..sommets, et …… côtés

la forme géométriqe B a…..sommets, et …… côtés

la forme géométriqe C a …..sommets, et …… côtés

la forme géométriqe D a …..sommets, et …… côtés

Faire dire à l’enfant, il y a autant de sommets que de côtés;

activité 2 avec le formographe 

comparer un carré et un rectangle, l’enfant doit dire ce qui est pareil et ce qui est différent.

Remplir le mémo math leçon 24 p 16

Faire le fichier de maths p 105

Reproduire les 3 bonhommes ci-dessous sur une feuille blanche A4 au crayon de bois. Fais bien attention, avant de commencer, il faut que les trois bonhommes logent sur ta feuille blanche. Gomme si tu te trompes et recommences.

Voici le pdf pour ceux qui peuvent imprimer (mettre le format en paysage), le dessin sera à taille réelle.

formographe fiche 2 pdf

Quand ta reproduction est terminée, demande à un adulte de la prendre en photo et de me l’envoyer par mail en pièce jointe. Merci

Ecriture C’est la dernière page du cahier, remplacer le J et écrire L, pour Lundi 6 avril

Ecrire proprement  en s’appliquant :

phé – phon – pho – une photographie

Lecture :  Concours de sculptures de sable ! p 112

Matériel : livre Taoki p 112

Phase 2 : dire les mots suivants : un bracelet, un hameçon, le cinéma, une balançoire

L’enfant doit trouver le son qui se répète : ici le son [ s ], dire, on a déjà vu le son [ s ] : avec les lettres « s » et « ss ».

Revenir au dessin du livre: faire chercher tous les dessins où il y a le son [ s ] : sable, seau, pince, ciseaux, glace, sac, slip de bain, casquette. 

Montrer les mots repères en haut à droite p 112 : l’océan, le citron, le garçon          

Sur le brouillon / tableau , écrire les trois mots et l’enfant les recopie ( attention au ç cédille, votre écrire sera le modèle )

A l’oral jeu du marché de Rodomodo : dans ce marché, il n’y a que des aliments où en entend [ s ] , l’enfant doit chercher les mots suivants : des citrons, du poisson, des salades, des saucisses, des salsifis, des citrouilles, des cerises, des ananas….

Lecture des mots p 112

A partir des mots de la page  112 dire que la lettre c fait ce et ci, avec e et i  mais avec les autres voyelles il faut un c cédille çon, çoi,  ça, çan, çu, ( un adulte écrit les syllabes en rouge sur le tableau / brouillon pour que l’enfant les visalise bien).

Lecture lis les syllabes, lis les mots p 113

Faire le fichier bleu p 38

Commencer à apprendre la poésie

Découverte du monde : les animaux de la savane

Cliquer sur le lien ci-dessous pour ouvrir le pdf, imprimer la feuille. Si ce n’est pas possible regarder sur l’écran :

La savane pdf

Consignes :

• Pour les CP Ecrire les mots suivants au bon endroit : la girafe, le lion, l’antilope, le zèbre, le gnou, l’éléphant, la gazelle, le baobab 
• Pour les GS, un parent écrit les mots sur une feuille et l’enfant découpe les étiquettes et ensemble vous les collez au bon endroit.
• Puis colorier le dessin aux crayons de couleurs, en utilisant les vraies couleurs, c’est un dessin de sciences.

Poésie : Choisir et recopier sur le cahier de poésies. Cliquer sur le pdf ci-dessous. Il faut respecter la présentation de l’auteur, mettre les majuscules, les points, relire ton travail quand tu as terminé.

Demander à un adulte de photographier ta poésie écrite et me l’envoyer par mail. Merci

Voici les titres l’hippopotame barboteur de Anne Marie Chapouton, le zèbre de Robert Desnos, les larmes du crocodile de Jacques Charpentreau, le fier chameau de  Anne Marie Chapouton

poésies animaux d’Afrique pdf

Commencer à l’apprendre et faire le dessin ( crayon de bois et crayons de couleurs, tu as la semaine pour le faire)

Dictée de mots : 

Sur le brouillon /tableau, un adulte choisit 6 mots en « gn » parmi ceux de vendredi 3 avril

Mathématiques la soustraction posée ( suite)

Calcul mental : réviser les tables x2 et x5 avec le matériel puis  calculatice :

niveau CE1, mémoriser les tables de multiplication, table x 2, l’oiseau, niveau 1 et 2 durée 10 min

niveau CE1, mémoriser les tables de multiplication, table x 5, l’oiseau, niveau 1 et 2 durée 10 min

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Soustraction avec retenue Revoir  la vidéo ci-dessous :

https://www.youtube.com/watch?v=oLpH2R2eJ_c

Pour certains élèves : finir le fichier p 104

Pour les autres, faire ce qui suit sur le cahier rouge, une partie ou la totalité selon votre enfant ( durée maximum : 40 min).

Français : le présent des verbes avoir et être

Matériel : le mémo de français, à la fin , ouvert à la page du présent ( chercher)

Visionner les 2 vidéos, faire des arrêts sur image,

Vidéo : être et avoir au présent

https://www.youtube.com/watch?v=d1LHX07827Q

Vidéo : être au présent en chantant

https://www.youtube.com/watch?v=z2IrJ0DB0Xg

Puis recopier sur son mémo, les 2 verbes être et avoir, cliquer sur le lien bleu, puis les lire et les dire sans regarder son cahier.

être et avoir au présent mémo français

Français  sur le cahier rouge , j’accorde le verbe avec le sujet.

A l’oral puis à l’écrit :

Cléo n° 13 p 74

• Compléments à 10 : Reprendre l’activité avec cette fois-ci une boîte et 10 personnages.

• A partir de 26 cartes, l’adulte fabrique un alphabet en écriture cursive. L’enfant essaie de le reconstituer et essaie de nommer le plus de lettres ( l’aider si besoin).

• Trouver des mots où on entend [i], l’adulte les écrit en attaché sur une étiquette, l’enfant les recopie en écriture attachée également (des lignes ont été tracées pour que l’enfant ait un repère), puis il les colle dans sa maison du « i ». Il faut trouver 5 mots. Si vous le pouvez, merci de m’envoyer une photo de votre maison du « i ».

Lecture :

• Faire l’écriture sur le cahier bleu.

• Relire le texte de la p. 111.
• Faire les exercices N° 11 p.36 et N° 12, 13, 14 p.37.
• N° 7 p.94 (jeu)

Maths :

• Calcul mental : Dire « 25 est plus grand que 18 », l’enfant répond si c’est vrai ou faux et dit pourquoi ( 3 réponses possibles : il y a plus de dizaines, il y a moins de dizaines, le nombre des dizaines est le même mais il y a plus ou moins d’unités).
• « 21 est plus petit que 7 »
• « 26 est plus petit que 16 »
• « 40 est plus grand que 50 »
• « 21 est plus grand que 17 »
• « 17 est plus petit que 21 »
• « 60 est plus petit que 50 »
• « 32 est plus grand que 28 »

• L’adulte dessine un triangle sur une feuille : l’enfant doit montrer les sommets et les côtés de cette figure, constater qu’il y a le même nombre de sommets et de côtés.
• L’adulte dessine un carré et un rectangle sur une feuille, l’enfant colorie les sommets en rouge et les côtés en bleu. Ces 2 figures ont les mêmes nombres de côtés et de sommets, mais qu’ont-elles de différents ? ( Le carré a ses 4 côtés de la même longueur, pas le rectangle).
• Faire les exercices du fichier leçon 80 p.105
• Reproduire ce dessin au formographeLe temps :
• Comme vous l’avez fait pour le printemps, faire un dessin et écrire un petit texte sur l’automne ( Vous pouvez le faire sur la même feuille que le printemps).
• Revoir les mois de l’année, les réciter

Nous arrivons à la fin de la troisième semaine d’école à la maison, Pourriez-vous s’il vous plait envoyer à mon adresse (bruno.coue@ac-poitiers.fr) un petit mot pour me dire si tout se passe correctement, ou si au contraire vous ressentez des difficultés ? Je vous remercie et vous souhaite un bon week-end. BC

Copie et préparation de dictée : Lis et recopie cette phrase (tu la retrouveras dans la lecture p. 65 du livre Caribou, lignes 30 – 31) :

Les gens étaient curieux de nous voir arriver sur ces étranges vélos.

Relis et vérifie que tu as bien mis majuscule et point. Observe le verbe « étaient », tu reconnais le verbe être conjugué à l’imparfait. Pourquoi se termine t-il par « ent » ? Parce que son sujet est « Les gens », que l’on peut remplacer par « ils ». Trace les bulles d’accord pour montrer l’accord entre sujet et verbe. L’adjectif « curieux » est invariable, il garde toujours la lettre « x » finale. Dans le groupe « ces étranges vélos », le nom « vélos » est au pluriel, donc le déterminant « ces » et l’adjectif « étranges » sont aussi au pluriel. Trace les bulles d’accord en entourant le déterminant et les lettres muettes des autre mots. Le verbe « arriver » se termine par « er » car il est à l’infinitif. Pour vérifier, on peut dire : Les gens étaient curieux de nous voir vendre.

Entraîne-toi à écrire cette phrase, tu devras savoir l’écrire sous la dictée mardi matin, et tu devras tracer les bulles d’accords.

Calcul : table x 7. Tu t’es entraîné hier, tu dois aujourd’hui bien connaître cette table. Complète : (Souviens-toi de l’astuce : 5, 6, 7 et 8).

7 x 5 =          7 x 0 =            7 x 6 =             7 x 4 =           7 x 9 =

7 x 10 =         7 x 8 =           7 x 2 =             7 x 7 =           7 x 1 =

Mathématiques : livre pages 128 et 129 : Problèmes

B p. 128 : Lis les consignes et fais ce qui est demandé.

Pour t’aider : Adrien a oublié ………….. Samira a oublié…………

N° 1 p. 129 : Lis l’énoncé du problème.

a) Parmi les 4 opérations proposées, laquelle permet de répondre à la question ?

b) Ecris la bonne opération et son résultat, puis écris la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

N° 2 p. 129 : Lis les consignes et fais ce qui est demandé.

Pour t’aider : Julie a oublié ………….. Mohamed a oublié…………

Lecture : livre ARTHUR p. 33 « Records **** le ciel », consigne p.34.

Quand tu auras trouvé les mots qui manquent, écris le texte complet. Puis relis-le pour vérifier que tu n’as rien oublié.

Une idée pour ce week-end : fabriquer des jeux de mémo pour réviser ou mémoriser les tables de multiplication. Tu as besoin d’une feuille format A4, tu la plies en deux, puis encore en deux, puis encore en deux, puis encore en deux. Marque bien les plis à chaque fois. Tu la déplies : tu vois 16 petits rectangles que tu vas découper pour avoir 16 étiquettes. Pour une table tu auras besoin de 11 étiquettes.

Exemple pour la table x 5 : Sur la première étiquette, tu écris « 5 x 0 » d’un côté, et « 0 » de l’autre côté. Sur la deuxième étiquette, tu écris « 5 x 1 » d’un côté et « 5 » de l’autre, et tu continues jusqu’à 5 x 10.

Tu peux ensuite jouer seul ou à deux. Tu as deux façons de jouer : poser les étiquettes pour voir les opérations, ou poser les étiquettes pour voir les résultats. Le premier joueur pose le doigt sur une étiquette, il doit dire ce qui est de l’autre côté, il vérifie en tournant l’étiquette, si c’est juste, il garde l’étiquette, si il s’est trompé, il repose l’étiquette et c’est au tour de l’autre joueur.

Si tu fabriques des jeux pour plusieurs tables, utilise une enveloppe ou un trombone pour ne pas mélanger les différentes tables.

Nous arrivons à la fin de la troisième semaine d’école à la maison, Pourriez-vous s’il vous plait envoyer à mon adresse (bruno.coue@ac-poitiers.fr) un petit mot pour me dire si tout se passe correctement, ou si au contraire vous ressentez des difficultés ? Je vous remercie et vous souhaite un bon week-end. BC

Copie et préparation de dictée : Lis et recopie cette phrase (tu la retrouveras dans la lecture p. 215 du livre Caribou) :

Gara serra la fourrure de son vêtement autour de son cou.

Relis et vérifie que tu as bien mis majuscule et point. Quels mots possèdent une lettre double ? Observe les déterminants devant les noms « vêtement » et « cou » : ici le mot « son » n’a pas de lettre muette à la fin. Dans le verbe « serra », il n’y a pas d’accent sur le « e » car il est devant une lettre double. Entraîne-toi à écrire cette phrase, tu devras savoir l’écrire sous la dictée mardi matin.

Calcul : Multiplier par des dizaines. Tu peux utiliser les tables complètes. Tu sais multiplier par 20, tu vas ici utiliser la même technique.

Exemple : 60 x 7 = ? Je commence par calculer 6 dizaines x 7 = 42 dizaines, donc je calcule ensuite 42 x 10 = 420. A toi de calculer :

60 x 4 =           40 x 4 =             30 x 3 =              60 x 3 =               80 x 2 =

40 x 5 =          70 x 3 =             8 x 20 =              5 x 60 =                50 x 7 =

Mathématiques : livre mathématiques p.98 : La calculatrice. Tu as besoin d’une calculatrice pour ce travail. Si tu n’en as pas, tu peux utiliser celle d’un ordinateur ou d’un téléphone portable.

N° 1 p.98 : Lis les consignes et fais ce qui est demandé.

N° 2 p. 98 : Tu vois 3 opérations : une addition, une soustraction et une multiplication. Commence par l’addition : Tape sur les touches dans le bon ordre, quand tu auras tapé sur la touche « égale », tu verras le résultat. Si tu n’as pas fait d’erreur, ce résultat doit être un des nombres qui sont dans les étiquettes. Efface, et fais la même chose pour les deux autres opérations. Tu as remarqué que deux étiquettes ne serviront pas.

N°3 p. 98 : Tu vas calculer chaque opération avec ta calculatrice et écrire le résultat. Exemple : 89 x 23 = …………

N° 4 p. 98 : Quelqu’un a acheté du matériel de sport. Observe la facture qui va te permettre de savoir combien cette personne a dépensé. Pour chaque article, on t’indique la quantité achetée, et le prix d’un seul article ( = prix unitaire). Par exemple, elle a acheté 8 raquettes, et une raquette coûte 36 €. Tu peux donc calculer avec ta calculatrice le prix total des raquettes. Tu vas écrire :

Raquettes : 8 x 36 = …………………

Fais la même chose pour trouver le prix total pour les tremplins, les tapis et les ballons.

Pour trouver le prix total à payer, calcul l’addition avec ta calculatrice. Enfin, écris la phrase réponse : Le prix total à payer est ……………….€.

Ecriture : Livre Caribou p.215. Relis le texte extrait du roman d’aventures. Tu as bien compris que cette histoire se passe pendant la préhistoire. Gara et Ourec accompagnent pour la première fois les adultes qui vont chasser les bisons. Tu vas écrire une suite à ce texte pour explique ce qui peut leur arriver. Vont-ils fuir, se cacher ? Vont-ils au contraire essayer de tuer le bison ?

Pour t’aider : Tu peux utiliser les aides en bas de la page 215. Pense à écrire des phrases courtes. Pense aux majuscules et points. A la fin de ton histoire, les deux enfants doivent être revenus à leur campement. Tu peux commencer ton texte en recopiant la dernière phrase :

Son meuglement emplissait l’air………………………….

Options : dictée à l’adulte d’une partie du texte. Tu peux m’envoyer une photo de ton texte, je pourrai le saisir et le mettre sur le blog pour que tes camarades le lise.

Une idée pour ce week-end : fabriquer des jeux de mémo pour réviser ou mémoriser les tables de multiplication. Tu as besoin d’une feuille format A4, tu la plies en deux, puis encore en deux, puis encore en deux, puis encore en deux. Marque bien les plis à chaque fois. Tu la déplies : tu vois 16 petits rectangles que tu vas découper pour avoir 16 étiquettes. Pour une table tu auras besoin de 11 étiquettes.

Exemple pour la table x 5 : Sur la première étiquette, tu écris « 5 x 0 » d’un côté, et « 0 » de l’autre côté. Sur la deuxième étiquette, tu écris « 5 x 1 » d’un côté et « 5 » de l’autre, et tu continues jusqu’à 5 x 10.

Tu peux ensuite jouer seul ou à deux. Tu as deux façons de jouer : poser les étiquettes pour voir les opérations, ou poser les étiquettes pour voir les résultats. Le premier joueur pose le doigt sur une étiquette, il doit dire ce qui est de l’autre côté, il vérifie en tournant l’étiquette, si c’est juste, il garde l’étiquette, si il s’est trompé, il repose l’étiquette et c’est au tour de l’autre joueur.

Si tu fabriques des jeux pour plusieurs tables, utilise une enveloppe ou un trombone pour ne pas mélanger les différentes tables.