Madame, monsieur,
nous avons reçu ce jour cette information de la communauté de communes Mellois en Poitou. Je cite :
« A ce jour, reprise de la cantine et de la garderie comme avant le confinement, avec le respect des consignes sanitaires ce qui signifie peut-être obligation d’avoir plusieurs services cantines suivi de désinfection et donc d’augmenter le temps de pause méridienne. »
Sincères salutations.
Bruno Coué
Français : écrire des mots avec les lettres h / ch / ph
matériel : cahier rouge et livre Cléo p 22 n° 1 et 2 présenter son cahier comme d’habitude.
commencer par lire toutes les syllabes, puis trouver les mots à l’oral avant de passer à l’écrit.
Mathématiques : problèmes à étapes (1) p 113
Soustractions à effectuer sur le brouillon en utilisant le quadrillage, poser et effectuer :
Calcul mental réviser la table de 2 sur calculatice, calcul@kart niveau 1
https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2
Activités préparatoires : analyser puis résoudre un problème en plusieurs étapes, ouvrir le pdf ci-dessous.
Puis faire le fichier p 113 pour chaque problème, il faut trouver deux opérations, c’est une activité difficile pour des CE1, votre enfant aura besoin d’aide, d’indices, de passer par le dessin ou la manipulation…le but c’est de l’aider à trouver la solution sans lui donner.
Production d’écrit : écrire une histoire à partir d’images séquentielles
consignes :
Français : Je fais attention aux lettres muettes des adjectifs, je passe par le féminin des mots
Matériel : cahier rouge et livre Cléo n°1 p 46
observer les dessins puis lire les phrases ligne par ligne, trouver toutes les réponses à l’oral d’abord, et passer à l’écrit ensuite. Une fois terminé, m’envoyer une photo du travail par mail. merci
présenter comme cela : ( Attention, sur chaque ligne, il y a 2 phrases, donc 2 majuscules et 2 points)
Elle est forte. Il est fort.
Il est ……………….. . Elle est …………………..
Arts visuels : paysage de savane en croix, lever de lune
Matériel : la fiche imprimée en paysage, des feutres fins si possible
Consignes : remplir tous les espaces en choississant deux couleurs proches ( jaune et orange, vert clair et vert foncé, bleu clair et bleu foncé, noir et gris, marron clair et marron foncé ou orange…) par espace et en faisant des petites croix.
Puis prendre une photo et me l’envoyer, merci.
Copie : Lis et recopie ce texte : Au printemps, le jardinier retourne la terre pour l’aérer. Il casse les mottes de terre, lisse la terre avec le dos de son râteau, et dépose un peu d’engrais ou de fumier. La terre est préparée : il peut semer ses graines.
Relis et vérifie que tu as bien mis les majuscules, les points, les virgules. Combien y a t-il de phrases ? Observe : le mot « printemps » comporte 2 lettres muettes à la fin, et on écrit « em » devant le « p ». Le mot « terre » comporte une lettre double, et n’a pas d’accent. Les mots « casse », ‘lisse » et « mottes » ont aussi une lettre double. Quatre mots se terminent par « er » : 2 verbes (aérer et semer) et 2 noms (jardinier et fumier). Trace les bulles d’accord entre déterminant et nom pour « les mottes » et « ses graines« .
Jeudi matin, tu devras savoir écrire sous la dictée les deux premières phrases (jusqu’à fumier). Entraîne-toi à les copier. Option : préparer la dictée de tout le texte.
Calcul : Tu vas apprendre à diviser un nombre par 10 ou par 100.
Souviens-toi : pour multiplier un nombre par 10, tu le fais glisser d’un rang vers la gauche dans le tableau de numération, ce qui revient à ajouter un zéro à la fin. Exemple : 200 x 10 = 2 000
Pour diviser un nombre par 10, c’est l’inverse, tu le fais glisser d’un rang vers la droite dans le tableau de numération, ce qui revient à enlever le zéro de la fin. Exemple : 200 divisé par 10 = 20
Pour diviser un nombre par 100, tu le fais glisser de deux rangs vers la droite dans le tableau de numération, ce qui revient à enlever les deux zéros de la fin. Exemple : 200 divisé par 100 = 2
3 600 divisé par 100 = 3 600 divisé par 10 = 1 500 divisé par 10 =
2 450 divisé par 10 = 1 000 divisé par 100 = 3 000 divisé par 100 =
2 400 divisé par 100 = 19 000 divisé par 100 = 18 000 divisé par 10 =
Mathématiques : livre p. 138. Contenances. Lis la liste tenue par le petit bonhomme vert Mathéo. Il y a un intrus, lequel ? C’est ce qui n’est pas contenu dans un récipient : c’est la pincée de sel.
Chercher A : Lis la ligne « Observe » : tu constates qu’il y a toujours la lettre « d » du mot « dix »
a) dL signifie décilitre, cL signifie centilitre, et mL signifie millilitre
b) Pour t’aider, tu vas utiliser un tableau.
Complète les égalités.
B Si tu as un verre doseur, regarde à quoi cela ressemble.
a) Tu vois sur le verre qu’il y a 10 graduations entre 0 L et 1 L, donc il y a 10 cL entre chaque graduation. Le liquide contenu dans le pot de yaourt arrive entre 10 cL et 20 cL mais on peut pas lire la valeur précise.
b) Tu observes que le liquide contenu dans 10 pots arrive à 1L et 50 cL, mais nous savons que 1L = 100 cL, donc 1 L 50 cL = 100 cL + 50 cL = 150 cL.
Pour trouver la contenance d’un pot, il suffit de faire 150 cL divisé par 10 = …… cL. Donc la contenance d’un pot est ……..cL.
C) Pour savoir quelle coupe Anouchka doit choisir, trace un tableau à 4 colonnes : L dL cL mL, et utilise-le pour additionner les contenances des ingrédients du cocktail.
Lecture : Caribou p. 72 – 73 Documentaire sur l’art.
Lis silencieusement le texte et les définitions des mots en bleu. Lis le texte ou une partie à haute voix. Lis les questions « Je comprends » n°1, 2, 4 et 7. Réponds à ces questions oralement en utilisant les mots des questions. Ecris tes phrases réponses.
Chant : Ecoute et chante : une bulle vole (Clique sur « télécharger la version chantée) : http://doumdoumdoum.free.fr/index.php?page=chant&id=53
Langue : révision le présent. CLEO n°7 p.75. Tu peux utiliser l‘aide mémoire n° 21 sur le livret cléo.
Tu dois conjuguer au présent les verbes en bleu dans la marge de droite. Pour cela, tu dois trouver le sujet de chaque verbe. Tu vas écrire seulement le verbe et son sujet.
Exemples :
Vous m’aimez : le sujet est vous, c’est un verbe en « er », donc terminaison « ez »
je suis, c’est le verbe être, le sujet est « je »
Je vous débarass…., le sujet est je, c’est un verbe en « er », donc terminaison…..
Copie : Lis et recopie ce texte : Au printemps, le jardinier retourne la terre pour l’aérer. Il casse les mottes de terre. Il dépose un peu de fumier, et peut ensuite semer ses graines.
Relis et vérifie que tu as bien mis les majuscules, les points, les virgules. Combien y a t-il de phrases ? Observe : le mot « printemps » comporte 2 lettres muettes à la fin, et on écrit « em » devant le « p ». Le mot « terre » comporte une lettre double, et n’a pas d’accent. Les mots « casse » et « mottes » ont aussi une lettre double. Quatre mots se terminent par « er » : 2 verbes (aérer et semer) et 2 noms (jardinier et fumier). Trace les bulles d’accord entre déterminant et nom pour « les mottes » et « ses graines« .
Jeudi matin, tu devras savoir écrire sous la dictée au moins la première phrase. Entraîne-toi à la copier. Options : préparer aussi la dictée de la deuxième phrase, de la troisième phrase.
Calcul : Tu vas retrancher des centaines.
Exemple : 634 – 400 = 234 On a fait : 6 centaines moins 4 centaines = 2 centaines Tu observes que les chiffre des dizaines et le chiffre des unités n’ont pas changé.
456 – 200 = 538 – 400 = 630 – 300 = 742 – 500 = 457 – 300 =
375 – 200 = 987 – 700 = 812 – 400 = 718 – 600 = 585 – 300 =
Mathématiques : Tu vas apprendre à trouver le nombre de dizaines ou le nombre de centaines dans un nombre. Livre mathématiques p. 105.
Découvrons ensemble : Théo : Lis et observe les illustrations. Tu observes que dans 240, il y a 24 dizaines, donc le nombre de dizaines est 24, et le chiffre des dizaines est 4. Lis ce que dis le petit bonhomme bleu Mathix.
Léa : Lis et observe les illustrations. Tu vois que dans 1 240, le nombre de centaines est 12 (il y a 12 centaines), et le chiffre des centaines est 2. Lis ce que dis Mathix.
Tu dois maintenant chercher le nombre de milliers et le chiffre des milliers dans les nombres 5 400, 32 600, et 410 000. Pour t’aider : place ces nombres dans un tableau C D U C D U. Tu vois maintenant pour chaque nombre le chiffre des milliers, il est dans la colonne des unités de mille, c’est le quatrième chiffre en partant de la droite. Pour trouver le nombre de milliers, il suffit de cacher les 3 derniers chiffres. Tu peux maintenant écrire :
Dans 5 400, le chiffre des milliers est …, le nombre de milliers est …
Dans 32 600, le chiffre des milliers est …, le nombre de milliers est …
Dans 410 000, le chiffre des milliers est …, le nombre de milliers est …
Lecture : Livre Caribou p. 172. Souviens-toi, tu as déjà lu un conte du pourquoi qui expliquait pourquoi les singes n’ont pas de queue. Tu vas ici en lire un autre qui explique pourquoi le tigre a des rayures.
Lis silencieusement le texte p.172, et les définitions des mots en bleu. Lis à haute voix la page ou une partie.
Questions : Lis bien chaque question, cherche la réponse et réponds oralement par une phrase en utilisant les mots de la question. Réponds aux questions « Je comprends » p.176 N°1, 3 et 5. Réponds aux questions « Je repère » p. 176 n° 1 et 2 (pour la question 2, la réponse se trouve p. 177, à la fin du texte). Option : Ecrire les réponses en utilisant les mots des questions.
Chant : Ecoute et chante : une bulle vole (Clique sur « télécharger la version chantée) : http://doumdoumdoum.free.fr/index.php?page=chant&id=53
Langue : Le futur, livre CLEO p. 89 Souviens-toi des terminaisons du futur : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Entraine-toi à les redire dans l’ordre.
Exercice n°2 p.89 : Lis la partie gauche du texte, dis quels sont les verbes conjugués au futur. Pour chaque verbe au futur, dis quel est son sujet. Lis la partie droite du texte en conjuguant les verbes au futur, puis recopie cette partie droite. Cherche bien le sujet de chaque verbe pour trouver sa terminaison.
Remarque : « Se………..-vous heureux aussi,… ». Ici le sujet « vous » se trouve après le verbe.
Maths :
Graphisme :
Ecriture Sur le cahier rouge un adulte prépare le cahier, puis l’enfant écrit une ligne de chaque :
gne – gnon – gni – le peignoir
Mathématiques : l’addition posée à retenue
calcul mental : brouillon / tableau
Activités préparatoires : sur brouillon en utilisant le quadrillage poser et effectuer les additions sans retenue suivantes :
Remplir le mémo p 9 leçon 12
Faire le fichier p 135 puis faire une photo et me l’envoyer par mail, merci
Lecture : Un heureux événement p 116/117 (sauf l’histoire)
Reprendre les étiquettes du son « gn » d’hier et les relire
Relire Taoki p 116 et p 117 lis les mots, lis les phrases
Dictée de syllabes ( brouillon/ tableau) : gne , gnon, gno , gna, gnu, gnette, puis de mots : un pagne, un signal, une vignette, mognon, la campapgne
Fichier bleu p 47 n° 7 et 8 et p 48 n° 9 et 10
Lecture / Compréhension
Reconstituer sur la feuille de classeur, la phrase du jour mardi 5/ 05 en reprenant la feuille de mardi 7 avril ou en cliquant sur le pdf ci-dessous. ( Même consigne que mardi 7 avril )
Arts visuels : paysage de savane en croix, lever de lune
Matériel : la fiche imprimée en paysage, des feutres fins si possible
Consignes : remplir tous les espaces en choississant deux couleurs proches ( jaune et orange, vert clair et vert foncé, bleu clair et bleu foncé, noir et gris, marron clair et marron foncé ou orange…) par espace et en faisant des petites croix.
Puis prendre une photo et me l’envoyer, merci.
Lecture :
|
j’ai |
champignon. |
Dans |
trouvé |
un |
|
la |
magnifique |
montagne, |
– Faire les exercices 6, 7, 8 p.47 et 9, 10 p.48.
Maths :
Une information importante concernant la reprise du 12 mai est à consulter dès maintenant dans la catégorie information du blog. Merci.
| Français | ■ Lecture ( environ 15 min) : Fais l’ex no 4 p 32 manuel « Bien lire à l’école », attention questions p 36 puis corrige avec un adulte (La correction est à la page 137)
■ Lexique : Je fais attention aux lettres muettes Cléo p 42 ( environ 20 min) 1- Aujourd’hui nous allons commencer une nouvelle séquence qui va nous permettre de mieux comprendre comment écrire la fin des mots. Il y a des stratégies à mettre en oeuvre pour y arriver. 2– Phase 1 : Entrée dans l’activité: voici 5 mots refroidir ; clientèle ; dentiste ; débuter tapisserie A l’intérieur de chacun de ces mots, il y a un mot plus petit qui se termine par une lettre qui ne chante pas c’est à dire une lettre muette. Vous allez devoir retrouver ces petits mots qui se termine par une lettre muette sans oublier la lettre muette que vous écrirez en rouge. (réponses attendues : froid ; client ; dent ; début ; tapis ) 2- Phase 2 :Découverte/ recherche : Fais l’activité « Pour commencer » p 42 puis corrige avec un adulte. 3 – Phase 3 : Ce que je dois retenir : Pour écrire un mot que l’on ne connaît pas on peut essayer de chercher dans sa tête des mots de la même famille mais plus longs pour essayer de trouver la lettre muette du mot. Par exemple je veux écrire le mot outi la dernière lettre qui chante c’est le i mais y aurait-il une autre lettre à la fin de ce mot alors je cherche des mots de la même famille mais plus longs : je trouve outillage , outilleur, outiller à chaque fois il y a des « l » alors j’écris outil avec un « l ».
■ Orthographe : les mots invariables mémo Cléo p 40 ( environ 15 min) 1-Ecris sous la dictée les mots invariables listes 19-20 mémo Cléo 40. 2- Corrige avec le mémo puis copie 3 fois les mots mal orthographiés. ■ Orthographe 2: le singulier et le pluriel des noms Manuel Cléo p 114 ( environ 20 min) 1- Souviens- toi: Qu’est ce qu’un nom ? Relis mémo Cléo no 6 (les 2 premiers points rouges) Lorsqu’un nom désigne une seule chose, il est au singulier. (exemple : un chat) Quand il désigne plusieurs choses, il est au pluriel. (exemple : des chats) C’est le déterminant qui indique le nombre du nom. 2- Fais l’activité « Pour commencer » p 114 puis corrige avec un adulte. |
| Mathématiques | ■ Calcul ( environ 15 min) : calculer la différence entre 2 nombres proches
1- Ecris sur l’ardoise le résultat de :31-28 ; 45-43;58-55 ; 68-64 ; 31-28 2- Corrige avec un adulte. ■ Géométrie ( environ 30 min) : les solides nouvelle leçon 1- Souviens-toi : Avant les vacances, nous avons travaillé sur les figures géométriques planes comme le carré, le rectangle, le losange et le triangle rectangle. Nous avons appris à les reconnaître et à les tracer. 2- Aujourd’hui, nous allons commencer un nouveau chapitre en géométrie où nous allons nous servir de toutes ces connaissances .Nous allons travailler sur les formes géométriques qui occupent un volume c’est à dire en 3 dimensions avec une hauteur, une largeur et une profondeur : les solides. Connais-tu des noms de solides ? Et maintenant découvre les solides en regardant cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=E5uA4JdTh94&t=2s puis lis la leçon leçon solides ce2 3- Entraîne-toi : cherche des objets de ton quotidien qui ont ces formes : cube, sphère, pavé, cône, cylindre, pyramide puis fais la fiche exercice ci-dessous ex solides CE2 |
| Autres matières | ■ Histoire/Temps ( environ 15 min) : les Siècles et les millénaires
1– Souviens-toi : L’histoire se déroule sur un temps très long. On utilise donc des unités de mesure plus longues que l’année : le siècle et millénaire Combien y a-t-il d’années dans 1 siècle? (100 ans) Combien y a-t-il d’années dans 1 millénaire? (1000 ans) 2– Nous allons apprendre à trouver le siècle auquel appartient une année. Lis l’encadré qui explique la méthode de la fiche jointe siècle et millénaire puis fais l’activité 4. 3- Corrige avec un adulte. Bon travail à tous Maîtresse Patricia |
Une information importante concernant la reprise du 12 mai est à consulter dès maintenant dans la catégorie information du blog. Merci.
| Français | ■ Lecture ( environ 15 min): Fais l’exercice no 5 p 97 manuel Arthur
■ Lexique ( environ 20 min) : les suffixes (suite) manuel Cléo p 55 1- Souviens-toi : A partir d’un verbe, on peut former un nom en ajoutant le suffixe « eur » (exemple : verbe mentir + suffixe -eur→ nom : menteur). A partir d’un nom, on peut former un adjectif en ajoutant le suffixe « eux » (exemple : si on ajoute le suffixe « -eux » au nom « peur », on peut former l’adjectif « peureux » ). 2-Entraîne-toi : fais l’exercice 1 p 55 3- Correction ici ex1 p 55 ■ Orthographe ( environ 15 min) : les mots invariables mémo Cléo 50 1-Ecris sous la dictée les mots invariables listes 19-20 mémo Cléo 50. 2- Corrige avec le mémo puis copie 3 fois les mots mal orthographiés. ■ Orthographe ( environ 15 min): le pluriel des noms (Manuel Cléo p 126) 1- Souviens- toi: Qu’est ce qu’un nom ? Relis mémo Cléo no 14 Lorsqu’un nom désigne une seule chose, il est au singulier. (exemple : un chat) Quand il désigne plusieurs choses, il est au pluriel. (exemple : des chats) C’est le déterminant qui indique le nombre du nom. 2- Fais l’activité « Pour commencer » no1 p 126 attention je modifie la consigne : – lis d’abord les étiquettes noms au singulier. – mets ces noms au pluriel et entoure les marques du pluriel : exemple une cravate des cravates ; une noix des noix 3- Corrige avec un adulte ( des jeux, des ours, des bus, des nez, des merguez, des voix, des journaux, des bureaux, des tuyaux, des animaux, des camions, des marteaux, des feux, des noyaux) 4-Observe : que peux-tu dire du pluriel des noms se terminant par-z et -s ? des noms se terminant par-eu ; -eau, -au ? Des noms se terminant par-al ? 5- Lis la leçon mémo Cléo no 37. |
| Mathématiques | ■ Calcul mental ( environ 15 min): double d’un nombre de 2 chiffres
1- Ecris sur l’ardoise le double de : 56 ; 42; 27 ; 31; 54; 39; 17 ; 52;62 ; 65. 2- Corrige avec un adulte ■ Géométrie ( environ 40 min) : les solides nouvelle leçon 1- Souviens-toi : Avant les vacances, nous avons travaillé sur les figures géométriques planes comme le carré, le rectangle, le losange et les triangles rectangle, isocèle et équilatéral. Nous avons appris à les reconnaître et à les tracer. 2- Aujourd’hui, nous allons commencer un nouveau chapitre en géométrie où nous allons nous servir de toutes ces connaissances .Nous allons travailler sur les formes géométriques qui occupent un volume c’est à dire en 3 dimensions avec une hauteur, une largeur et une profondeur : les solides. Connais-tu des noms de solides ? Et maintenant découvre les solides en regardant cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=xBkmTZaUkIM puis lis la leçon leçon solides cm1 3- Entraîne-toi : cherche des objets de ton quotidien qui ont ces formes : cube, sphère, pavé, cône, cylindre, pyramide puis fais les exercices 1, 2 sans compléter le tableau, ex3 de la fiche ci-dessous ex solides CM1 |
| Autres matières | ■ Histoire (environ 25 min) : Comment les Romains ont-ils organisé la Gaule pour pouvoir la dominer ?
1- Lis la leçon sur «Comment les Romains ont-ils conquis la Gaule ? » leçon les romains 2– Lis les documents suivants La Gaule romaine doc 3- Réponds aux questions à l’oral : a. A la fin de la conquête de la Gaule, comment Jules César a-t-il divisé le territoire ? Détaillez. b–Comment appelle-t-on la période de paix qui a suivi la guerre des Gaules ? Quelle est sa durée ? c-Qu’est-ce qu’un aqueduc ? Quels sont les deux fonctions du pont du Gard ? d-Qu’ont bâti les Romains ? Quels étaient les deux rôles de ces constructions ? 4-Corrige avec un adulte. 5- Ecris 2 phrases qui résument ce que tu viens de lire. Bon travail à tous , Maîtresse Patricia |