Copie : Copie cette phrase (Caribou p. 177) :

Keith Haring dessinait des figures simples, des personnages qui, en quelques traits, prenaient vie.

Relis et vérifie. Observe : « des figures simples » : le déterminant et l’adjectif s’accordent avec le nom « figures » qui est au pluriel.  « des personnages prenaient vie » : le verbe s’accorde avec le sujet « des personnages = ils ». « quelques traits » : le déterminant s’accorde avec le nom. « traits ». Trace les bulles d’accords en t’aidant des couleurs.

Entraîne-toi à écrire cette phrase et tracer les bulles d’accords. Tu devras l’écrire sous la dictée demain matin. Tu pourras écrire KH au lieu de Keith Haring.

Calcul : Tu vas lire les fractions, puis les écrire sous la dictée : (Attention, tu devras écrire tes fractions en mettant le dénominateur sous le numérateur, moi je le mets à côté) :

4/3              3/4             1/8             5/9                 3/10

7/100          5/12           14/14          25/10            7/7

Quelles fractions sont égales à 1 ? Quelles fractions sont des fractions décimales ?

Mathématiques : fractions décimales. Livre p.140 : Chercher : A seulement.

Lire débattre : Es-tu d’accord avec ce que dis la jeune fille ? Grâce à la suite tu pourras répondre.

Chercher A : a) Une petite graduation correspond à 1/10 : un dixième. Trace la ligne sur une feuille à petits carreaux.  Réponds aux questions et consignes.

b) et c) Réponds aux questions et consignes.

Poésie : Copie une nouvelle poésie sur ton cahier de poésies.

Langue orale : Raconte comment s’est passée ta période de confinement.

Langue : Tu vas travailler sur le complément du verbe. Livre CLEO p. 107.

Pour commencer : Lis les phrases et les 4 compléments dans les cadres. Suis la consigne, exemple :

La séance de cinéma n’a pas encore commencé. Cette phrase est complète, je n’ajoute rien.

Je n’ai pas encore commencé mes devoirs. Dans cette phrase, j’ai rajouté le complément « mes devoirs » au verbe « ai commencé ».

Ce complément du verbe s’appelle un Complément d’Objet = CO

Pour les parties en bleu, écris S sous le sujet, V sous le verbe, et CO sous le complément d’objet s’il y en a un.

• Revoir sous forme de dictée toutes les lettres apprises : les lettres rondes ( a, o, c, q, d ), les lettres à pointe (i, u, p, t ) et les lettres à boucle ascendante (e, l, b)
• Vous avez vu avec Maîtresse Jessica le « k » du kangourou. Sur une feuille, dessiner ou coller le kangourou. L’adulte écrit « Le kangourou » en attaché à côté, et l’enfant le recopie. L’adulte trace ensuite des lignes d’écriture (interligne 3mm) et fait un modèle à l’enfant, qui doit écrire une ligne de « ka », une ligne de « ki », une ligne de « ko », une ligne de « ku » et une ligne de « ke » . L’enfant essaie de lire les syllabes avant de les écrire, s’il n’y arrive pas, l’adulte lui lit.Merci de m’envoyer une photo de ce travail par mail.
• A partir du jeu de cartes utilisé pour les compléments, prendre deux séries de 1 à 5. L’adulte pioche 2 cartes devant l’enfant, et lui demande si ce sont des doubles, il faut alors expliquer à l’enfant ce qu’est un double ( lui dire simplement que c’est quand on a 2 fois la même carte). Si c’est un double, l’enfant dit « double » et doit dire le plus vite possible combien ça fait. Si ce n’est pas un double, l’adulte repose les 2 cartes, les mélange avec les autres et en pioche 2 autres. Le jeu s’arrête quand tous les doubles ont été constitués. a la fin du jeu, dire les doubles en s’aidant des cartes.

Pour le lundi 18 mai 2020

Les Alphas Jour 8 période 5

Reste à reprendre le bruit du gulu, la hutte, le wagon, la quille, le xiou, la toupie

Retrouvez-moi dans cette vidéo en cliquant sous le lien ci-dessous pour  les différentes activités :

https://www.youtube.com/watch?v=Cj6LNKP5_7Q

A demain !

Maîtresse Jessica

Madame, Monsieur,

Le travail proposé aux CP des 2 classes est le même, par conséquent, il sera dorénavant dans le même article.

Lecture :

• Observation puis questionnement autour du dessin de la p.122 du livre. ( Où est-on ? Que voit-on ? Qui est là ? …)
• Rappeler les notions de féminin et masculin, à quoi reconnaît-on un nom masculin d’un nom féminin ? (Le, la, un, une)
• Rappeler le son vu à la dernière séance.
• Dire les phrases suivantes :. Le réveil de Mehdi est une merveille (on entend le son « eil »)

  . La bataille se déroule devant le portail ( on entend le son « ail »)

  Les enfants doivent trouver le son qu’on entend dans la première phrase et celui qu’on entend dans la deuxième phrase.

• Demander aux enfants de trouver des mots dans le dessin de la p.122 où on entend ces sons ( muraille, appareil, soleil, éventail, abeille, oreille)
• Lire les mots repères et le titre
• Lire les mots de la p.122 : bien voir la différence entre les mots féminins ( -aille/-eille et les mots masculins : -ail/-eil )
• Faire les exercices du fichier p.54 et N° 5 p.55. Merci de m’envoyer une photo par mail de ce travail
• Ecriture : sur la feuille, écrire les mots suivants : le soleil, l’éventail, l’abeille, la muraille.

Maths :

• Poser et calculer :26 + 37 , 52 + 25 , 64 + 3 + 21 , 57 + 57.
• Reprendre le tableau des nombres qui est à la fin du fichier de maths et dire à l’enfant de lire les nombres « le plus loin » qu’il peut. L’interroger sur des nombres pris au hasard, il les fait voir ou il les lit.
• Faire les exercices du fichier p.118 (leçon 91) : bien insister sur le fait que 80 = 20 + 20 + 20 + 20.
• Compléter sur le mémo p.7, leçon 8, si ce n’est pas fait, les nombres de 80 à 89
• Apprendre ces nombres ( en écriture chiffrée bien sûr )

Choisir et recopier une poésie 

reprendre le PDF des poésies sur l’Afrique , choisir une nouvelle poésie et la recopier sur le cahier de poésie.

Durant toute la semaine : faire le dessin, apprendre une partie tous les jours.

animaux d’afrique p1

mathématiques : 

calcul : coloriage magique faire des additions ( imprimer le Pdf ci-dessous , en paysage) durée 15 min ( à faire sur plusieurs jours si necessaire). Puis prendre une photo et me l’envoyer. Merci

coloriage magique addition CE1 pdf

Fichier p 118 : situer un nombre entre deux centaines

Avant le fichier faire les activités ci-dessous sur brouillon :

Situer les nombres 292 – 157 – 320 – 318 sur la file numérique.

Remplir le mémo p 12 leçon 19  puis faire le fichier p 118. ( et m’envoyer une photo de la page . Merci)

Français :  Je comprends des phrases complexes.

Livre Cléo N° 1 p 92 à faire sur la feuille en Pdf ci-dessous pour pouvoir colorier  ( imprimer en recto/verso) :

cléo 92 93 94 je comprends des phrases complexe

Français : début de l’ étude du son on / om

Consignes :

• imprimer la feuille ci-dessus
• lire la poésie en bas à droite
• chercher le son qui est répété
• surligner tous les mots où on entend on/om
• coller la feuille dans le mémo de français, dans la première partie: » les sons »
• Lire tous les mots de la liste

Madame, monsieur,

nous avons accueilli deux groupes d’élèves jeudi et vendredi matin. Cela s’est très bien passé. Les enfants ont bien accepté et respecté les consignes. Cela prouve leur bonne capacité d’adaptation à ces nombreux changements. Les lavages de mains pour chaque entrée ou sortie des locaux s’est bien déroulé, avec fluidité. Les parents ont eux aussi bien respecté les nouveaux horaires et parfois nouveaux lieux. Tout cela est encourageant. Nous allons accueillir lundi 18 mai le groupe « Lucie Garault », puis enfin mardi 19 mai le groupe « Bruno Coué ».

Quelques infos supplémentaires : Il y aura deux services à la cantine à partir de lundi. Pour tous les élèves qui ne mangent pas à la cantine, la sortie a lieu à 12h00 et l’entrée à 13h20. Un service de garderie est assuré en cas de stricte nécessité le mercredi et le vendredi de 12h à 12h30.

Tous les agents de la Communauté de Communes ont su aussi s’adapter, et assurent en plus de leur travail habituel un service de qualité indispensable au bon fonctionnement de ce protocole de rentrée : désinfections plusieurs fois par jour dans les classes, les sanitaires, désinfection du petit matériel selon les besoins.

Je vous remercie, et vous adresse mes sincères salutations.

Bruno Coué

Copie : Caribou p. 74. Lis et recopie ces phrases :

Il aime l’atmosphère que dégage cette ville gigantesque. Il trouve aussi son inspiration dans la rue, où il découvre l’art du graffiti.

Relis et vérifie. Observe : recherche les 4 verbes conjugués au présent : ils ont tous la même terminaison : « e ». Le mot « où » s’écrit ici avec un accent sur le « u » , pourquoi ? Car il indique un lieu, un endroit, et non un choix.

Calcul : Tu vas rechercher le quotient d’une division simple. Utilise tes tables seulement si tu en as besoin :

Exemple : Combien de fois 5 dans 30 ? 6 x 5 = 30

Combien de fois 4 dans 28 ?                         Combien de fois 3 dans 30?

Combien de fois 5 dans 40 ?                         Combien de fois 4 dans 16 ?

Combien de fois 6 dans 24 ?                         Combien de fois 10 dans 60 ?

Combien de fois 7 dans 21 ?                         Combien de fois 4 dans 36 ?

Mathématiques : Calcul@tice : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Va dans le niveau CM1, rubrique « résoudre des problème avec la multiplication ou la division ». Exercice « les rectangles ». Commence par le niveau 1.

Exemple : pour construire un rectangle de 12 carreaux, tu as plusieurs solutions :

2 x 6 carreaux ou 1 x 12 carreaux ou 4 x 3 carreaux

Tu dois choisir une solution.

Lecture : Relis le texte p. 74

EMC : Ecoute cette chanson et lis les paroles, cela t’aidera à bien connaître les gestes barrières : https://www.lumni.fr/video/la-chanson-du-corona-minus

Copie : Lis et copie cette phrase : (Caribou p. 174 ligne 77)

Nous n‘avons presque plus de bois pour nous chauffer et cuire notre riz.

Relis et vérifie. Observe : Les deux mots « n' » et « plus » vont ensemble et forment une négation. On cultive du riz dans une rizière : tu entends la lettre muette. Un bois est un espace boisé : tu entends la lettre muette. Le verbe « chauffer » comporte une lettre double.

Calcul : Tu vas trouver la valeur d’un chiffre en fonction de sa position. Souviens-toi du tableau de numération : CDU CDU. Un espace plus grand sépare la classe des unités et la classe des mille : Lis les questions à haute voix et réponds :

Exemple : Quel est le chiffre des dizaines dans 24 012 ? C’est 1

Quel est le chiffre des centaines dans 5 890 ?

Quel est le chiffre des milliers (= unités de mille) dans 154 000 ?

Quel est le chiffre des dizaines de mille dans 59 260 ?

Quel est le chiffre des centaines de mille dans 830 014 ?

Quel est le chiffre des dizaines dans 24 873 ?

Quel est le chiffre des unités dans 140 006 ?

Mathématiques : Tu vas trouver la moitié d’un nombre en le décomposant, c’est à dire en séparant les dizaines et les unités. Livre p. 109.

Découvrons ensemble :  Suis les consignes.

Souviens-toi : les nombres pairs se terminent par 0, 2, 4, 6 ou 8. Les nombres impairs se terminent par 1, 3, 5, 7 ou 9.

n°1 p. 109

a) exemple : moitié de 40 = 20 car 20 + 20 = 40

moitié de 20 = ………….. car ……+…….. = 20

moitié de 60 =………….. car …….+……..= 60

moitié de 80 = …………. car …….+………= 80

b) Exemple  : moitié de 50 =  ? Je sais que 50 = 40 + 10, la moitié de 40 est 20, la moitié de 10 est 5, donc la moitié de 50 = 20 + 5 = 25.

moitié de 30 = ? Je sais que 30 = 20 + 10, …………

moitié de 70 = ? Je sais que 70 = 60 + 10, ………..

moitié de 90 = ? Je sais que 90 = 80 + 10, ………….

Lecture : tu vas terminer la lecture du conte : Le jour où le tigre a eu des rayures. Caribou p. 175, 176 et 177. Commence par raconter ce que tu as retenu des pages précédentes. Lis silencieusement le texte p.175, 176 et 177 et les définitions des mots en bleu. Relis-le à haute voix (ou une partie). Réponds aux questions « Je repère » n° 1, 2, 4 et 7, d’abord à l’oral, puis sur ton cahier. N’oublie pas d’utiliser les mots des questions dans tes réponses.

EMC : Ecoute cette chanson et lis les paroles, cela t’aidera à bien connaître les gestes barrières : https://www.lumni.fr/video/la-chanson-du-corona-minus

• Hier vous avez fait la maison du « b ». Sur une feuille, dessiner ou copier « la botte », l’adulte écrit la botte en attaché et l’enfant le recopie.
• L’adulte trace des lignes, avec un interligne de 3mm, et écrit les syllabes suivantes : be, ba, bi, bo, bu en attaché, et l’enfant écrit une ligne de chaque. Merci de m’envoyer une photo de ce travail.
• Revoir les activités proposées cette semaine sur les alphas.
• Revoir la comptine des jours de la semaine.