Copie : Lis et recopie cette phrase :

La vie était douce dans ce petit village, au nord du Vietnam. La terre des champs, riche et noire, offrait de bonnes récoltes.

Relis et vérifie. Trace les bulles d’accord : des champs, bonnes récoltes. Jeudi, tu devras écrire sous la dictée la première phrase, ou les deux phrases (selon ton choix). Entraîne-toi à les écrire.

Dictée de nombres : Lis ces nombres. Ecris ces nombres sous la dictée. N’oublie pas de faire un espace un peu plus grand là où tu entends le mot « mille ».

35 235            87 500          23 400          510 156          75 200

304 300         80 000          300 500        10 020            600 009

Mathématiques : livre p. 106. Tu vas apprendre à trier les informations dont tu as besoin pour résoudre un problème.  Lis les consignes et suis-les. Sur ton cahier : écris l’opération et la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

Lecture : Bien lire à l’école : n°3 p. 67 phrases n°1 à n°5, exercice oral. Tu dois remettre les mots en ordre pour construire une phrase qui a un sens. Le premier mot à un e majuscule. Option : écrire les phrase.

Ecriture : Caribou p. 172 – 173. Tu as remarqué que quand le tigre rencontre un animal, ils parlent chacun leur tour : c’est un dialogue. Et il y a des choses qui se répètent. Tu vas imaginer que le tigre rencontre un coq, et tu vas écrire un dialogue en t’aidant du texte sur ton livre :

Le tigre rencontre le coq, j’écris un dialogue :

-Qui es-tu ? demanda le tigre.

-Je suis…………….

-Pourquoi es-tu enfermé dans cet enclos ?

-……………….

-Qui est ton maître ?

-………………..

-Je ne connais pas cet animal.

-………………..

-………………..

Vérifie que tu as bien présenté, en changeant de ligne quand tu changes de personnage. As-tu mis les tirets au début ? Les points à la fin ?

EMC : Tu vas peut-être rentrer à l’école mardi 19 mai, sinon tu rentreras plus tard. Dans tous les cas, il est important de connaître les règles à respecter pour se protéger du virus COVID 19.

Suis le lien ci-dessous et regarde les 3 premières affiches : à lire, échanger, expliquer avec les adultes.

Kit_générique_affiches_déconfinement-1

Bonjour

A partir d’aujourd’hui, il n’y aura plus qu’un seul article  pour la classe entière.

Le début de l’article concernera les CP, le milieu les CE1 et la fin les CP/CE1

Niveau CP : 

Lecture :

• Observer le dessin de la p.118 et poser des questions aux enfants ( Où est-on ? Que voit-on ? Que fait Hugo ? Que fait sa maman ? … )
• Dire les devinettes suivantes et noter les réponses sur une feuille ou tableau :. Je peux être de couleur , noir, et me gommer  ( le crayon). Je suis un grand singe noir ( le gorille). je me transforme en papillon ( la chenille)
• Demander aux enfants de trouver la syllabe commune et leur faire repérer sur les mots écrits.
• Demander aux enfants de trouver sur le dessin de la p.118 des mots où on entend ce son ( coquillage, papillon, kayak, gorille, rayures, famille)
• Leur demander d’en trouver d’autres où on entend ce son.
• Leur faire voir que ce son s’écrit « y » ou « ill ».
• Lire les mots de la p.118, ainsi que les syllabes de la p.119.
• Faire les exercices du fichier p.50, ainsi que le N°5 p.51.
• Sur le cahier ou la feuille d’écriture, écrire 3 fois : le gorille, le kayak, le crayon.

Maths :

• Poser et calculer sur le cahier ou la feuille d’écriture les opérations suivantes :36 + 54 , 52 + 20 + 31, 45 + 3 + 26, 37 + 33 + 10. Puis faire une photo et me l’envoyer par mail, merci.
• Faire les problèmes de la p.115 ( leçon 88)

Niveau CE1

Mathématiques : coder les cases et les nœuds d’un quadrillage p 115

Calcul : résoudre sur brouillon ou tableau des problèmes : l’adulte choisit parmi la liste ci-dessous.  (durée 20 min)

Problèmes de comparaison p 115

1. L’arrosoir de Camille contient 8 L d’eau. Il contient 3 L de moins que celui de Paul. Combien de litres contient l’arrosoir de Paul ?
2. Théo pèse 23 kg. Il pèse 5 kg de moins que Rémi. Combien pèse Rémi ?
3. Lisa a ramassé 17 pêches. Elle en a ramassé 10 de moins qu’Ali. Combien de pêches Ali a-t-il ramassé ?
4. Pédro a 9 ans. Il a 6 ans de moins que sa grande sœur Anna . Quel est l’âge d’Anna ?
5. Dans la classe de CP, il y a 12 filles. Il y a une fille de moins que de garçons. Combien y a-t’il d’élèves en tout dans cette classe ?
6. Louna a 10 €. elle a 2 € de moins que Roxane. Si elles réunissent leur argent, peuvent-elles acheter un jouet qui coûte 23 € ?

Faire le fichier p 115  coder les cases et les nœuds d’un quadrillage

Production d’écrit  :  écrire une histoire à partir d’images séquentielles

consignes :

• observer et décrire les 6 images
• on peut donner un prénom à chaque enfant
• lire tous les mots pour nous aider
• formuler des phrases à l’oral
• écrire nos phrases sur le brouillon, en mettant une majuscule au début et un point à chaque phrase.
• relire son travail
• Ecrire un titre en haut de son histoire

Français : j’accorde l’adjectif avec le nom ( Cléo n°5 et 6 p 77)

Faire les deux exercices, puis prendre une photo et me l’envoyer par mail, merci.

Pour cela, reprendre le pdf déjà imprimé, si perdu, cliquer sur le lien ci-dessous :

cléo p 76 77 j’accorde l’adjectif avec le nom pdf

Classe entière CP/CE1 : EMC : préparer la rentrée

Travail à faire avec votre enfant  aujourd’hui et demain mercredi, pour préparer la rentrée de jeudi 14 mai, et celle d’après, pour les autres.

Lire, discuter ,échanger, expliquer…..

Kit_générique_affiches_déconfinement-1

Madame, monsieur,

la journée du lundi 11 mai sera une pré-rentrée pour les enseignants. Nous serons à l’école pour préparer la rentrée : aspects sanitaires (marquages, affichages, installation des tables individuelles, sens de circulation, organisation des récréations, …..), aspects pratiques (point sur les besoins de cantine et garderie, transmission à la CCMP, …), aspects pédagogiques (priorités à travailler, organisation des liens entre école à la maison et sur site scolaire…).

Ainsi, il n’y aura pas d’école à la maison le lundi 11 mai, elle reprendra le mardi 12 mai.

Sincères salutations.

Bruno Coué

Madame, monsieur,

Voici les principales conclusions du conseil de déconfinement de ce jour, qui devront être validées par les services de l’éducation nationale et la Communauté de Communes.

Etaient présents : Mme Rocher, Communauté de communes, Mme Prou, élue référente écoles commune de Sauzé-Vaussais, M. Eprinchard, maire de Sauzé-Vaussais, Mme Goumain, présidente de l’APEPM et représentante des parents d’élèves au conseil d’école, Mme Breton, directrice de l’école maternelle, Mme Coué enseignante école élémentaire, M. Coué, directeur de l’école élémentaire.

L’objectif du dispositif de cette rentrée est de ramener progressivement tous les élèves à l’école par petits groupes, au moins certains jours, dans le strict respect du protocole sanitaire.

Suite aux résultats du sondage auprès des parents, en prenant en compte les réponses franchement positives,  il sera possible de réaliser pour chacune des classes un groupe de maximum 12 élèves (10 pour les GS) qui devra rester stable jusqu’au 29 mai.

Etant donné que chaque groupe doit avoir un seul enseignant référent, les élèves présents doivent avoir toujours le même enseignant. Si l’enseignant référent n’a pas sa classe à un moment donné, les élèves travaillent alors chez eux (Mme Patricia Blaineau ne pourra pas leur faire classe à l’école). Ce sera le cas pour le groupe de la classe de Lucie Garault (CM1/CM2) le mercredi, jeudi et vendredi, et le groupe de la classe de Bruno Coué (CE2/CM1) le lundi.

Ainsi, groupe de Lucie Garault : présence à l’école le lundi et le mardi, travail à la maison les autres jours. Groupe de Bruno Coué : présence à l’école le mardi, mercredi, jeudi, vendredi, travail à la maison le lundi.

Afin de bien préparer cette rentrée, et notamment assurer au mieux la sécurité sanitaire à l’école, à la cantine, à la garderie, nous avons décidé de décaler la rentrée et la fractionner en 3 étapes : Etape 1 : rentrée des groupes de Myriam Tafforin (GS/CP) et Laurence Coué (CP/CE1) le jeudi 14 mai 2020 : cela servira d’un premier test du dispositif. Si cela se passe bien, étape 2 : rentrée du troisième groupe (Lucie Garault) le lundi 18 mai, puis enfin étape 3 : rentrée du dernier groupe le mardi 19 mai (Bruno Coué).

Afin de diminuer les temps de repas et interclasse, il a été décidé qu’il n’y aura pas classe le vendredi de 13h30 à 14h30, ni TAP. Il n’y aura classe que le vendredi matin.

Afin de limiter les contacts entre les groupes, un seul groupe doit se déplacer à la fois. Nous allons donc essayer de réaliser des entrées et sorties décalées. Les horaires seront variables selon les groupes, et devront absolument être respectés.

A titre indicatif pour l’instant :

Il y aura probablement deux services de cantine.

Les familles qui ont donné une réponse franchement positive vont être très prochainement contactées par e-mail, pour confirmer leur choix, et préciser les besoins en cantine, garderie et bus, qui devront être réguliers afin d’assurer la stabilité des groupes sur ces moments.

Nous avons été informés qu’il n’y aura pas de service de car pour les élèves de GS.

Des marquages au sol vont être mis en place par les enseignants avec l’aide de la municipalité pour aider au respect des distances.

Nous vous communiquerons ultérieurement les points non encore précisés.

Tout ce dispositif vous sera confirmé après validation par les services de l’éducation nationale et la Communauté de Communes Mellois en Poitou.

Vous trouverez ci-dessous un lien vers un site qui vous propose une vidéo intéressante car elle résume bien le dispositif de retour progressif à l’école :

https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-reouverture-des-ecoles-colleges-et-lycees-303546

Sincères salutations.

Bruno Coué

Madame Monsieur;

Nous vous avons consulté pour connaître votre souhait concernant un retour à l’école, programmé le 12 mai sous réserve de la décision du conseil de déconfinement de ce jour. Nous vous remercions sincèrement pour vos réponses. Nous comprenons vos inquiétudes et hésitations.

Suite à une récente circulaire ministérielle (du 5 mai), et à une réunion avec Mme l’inspectrice de l’Education Nationale (du 6 mai), je vous précise quelques points importants :

Cette rentrée prévue pour l’instant le 12 mai reste soumise à la décision du conseil de déconfinement qui se réunira ce soir (jeudi 7 mai). La priorité demeure la sécurité sanitaire, et le respect du protocole sanitaire national. Le conseil définira le nombre d’élèves qu’il est possible d’accueillir. Il peut aussi repousser le jour de la rentrée, prévoir des rentrées décalées selon les groupes, ou modifier des horaires s’il le juge nécessaire.

La rentrée sera dans tous les cas très progressive, avec une priorité donnée aux niveaux GS, CP et CM2 (selon la décision des parents). Seront aussi prioritaires les enfants dont les parents sont soignants, enseignants, ou personnels territoriaux des écoles. Les frères ou sœurs des enfants de GS, CP, et CM2 seront aussi considérés prioritaires dans la mesure des places disponibles.

Il nous est recommandé de ne pas dépasser 8 à 10 élèves par groupe de GS, et 12 élèves pour les autres niveaux.

Suite aux décisions du conseil de déconfinement, aux vœux des parents, à la prise en compte des priorités fixées ci-dessus, nous pourrons réaliser les groupes et mettre en place un fonctionnement qui devra rester stable pour la période qui ira jusqu’au 2 juin.

Les élèves qui ne seront pas scolarisés auront toujours du travail à faire à la maison.

Il est possible que ces nouvelles données amènent des changements au niveau des modalités de garderie ou de cantine.

Je sais que vous attendez des informations plus précises, mais je ne peux pas en dire plus à cet instant. Je mettrai en ligne dès que possible les conclusions du conseil de déconfinement. Dans ce moment particulier et inédit, je vous fais confiance et compte sur votre compréhension.

Sincères salutations.

Bruno Coué

• Graphisme : Vous avez fait les lettres à boucle ascendante, puis la maison du « e ». Sur une feuille, dessiner ou coller « Madame e », la colorier puis recopier son nom à côté (toujours en écriture attachée). En dessous, l’adulte trace des lignes et fait des interlignes de 3 mm environ. L’adulte écrit ces syllabes en écriture attachée : de, pe, te, que (l’enfant essaie de les lire et les recopie). Bien veiller à la formation des lettres et à la façon dont elles s’attachent entre elles.
• Maths : Reprendre le jeu avec le quadrillage et les alignements.

Les Alphas _ Jour 4 – Période 5 – Pour le jeudi 7 mai 2020

Les alphas s’attrapent avec le robinet, le monstre et le perroquet

Reprenez le matériel des alphas des jours précédents :

• Soit des figurines alphas
• Soit des cartes alphas imprimées et découpées
• Soit des rectangles de papiers avec les alphas dessinés

Retrouvez- moi dans cette vidéo en cliquant sur le lien ci-dessous pour le déroulement de la séance :

https://www.youtube.com/watch?v=K6ew5Qk7SXw

Récapitulatif du déroulement des activités à faire :

1 – Reprendre le nom des alphas voyelles, du robinet, du monstre, du perroquet puis de la fusée et du serpent.

2 – Reprendre le bruit de chaque alpha.

3 – Jeu d’un alpha (consonne) qui attrape un autre alpha (voyelle)

Exemples : Le robinet attrape Monsieur O, le perroquet madame I, le monstre mademoiselle u….

En supplément :

Alterner les rôles :

L’enfant fait le bruit du serpent qui attrape un alpha voyelle puis l’adulte va faire le bruit du serpent qui attrape un alpha voyelle – à l’enfant  de retrouver l’alpha qui chante en premier et l’alpha attrapé.

4 – Reprendre le jeu de la fusée qui tombe sur un alpha, du serpent qui attrape.

Bonne journée !

Maîtresse Jessica

Lecture :

• Sur le cahier ou la feuille, écrire : magnifique, une araignée, un cygne. (présenter ce travail comme sur le cahier bleu)
• Lire le texte de la p.117 : une fois l’enfant, une fois l’adulte. Poser des questions de compréhension à l’enfant. Faire le N°11 p.48 et la p.49 du fichier de Taoki.
• Faire une phrase avec les mots suivants et la copier sous l’écriture : d’         est      Agnès.   Hugo         elle       petite       née,          soeur         s’appelle          La

Maths :

• Poser et calculer sous la phrase : 34 + 28 , 25 + 12 , 47 + 25 , 30 + 49.
• Faire les exercices du fichier p.114 ( leçon 87). Bien insister sur la notion de dizaine et unité : on compare dans un premier temps les dizaines, si on a des dizaines égales, on compare alors les unités.

Dictée : Tu vas écrire sous la dictée les phrases que tu as préparées :

Au printemps, le jardinier retourne la terre pour l’aérer. Il casse les mottes de terre, lisse la terre avec le dos de son râteau, et dépose un peu d’engrais ou de fumier. La terre est préparée : il peut semer ses graines.

Relis, et vérifie que tu as bien mis majuscules, points et virgules.

Calcul : Tu vas comme mardi diviser un nombre par 10 ou par 100. Retourne à l’article du mardi 5 mai si tu as besoin.

450 divisé par 10      2 300 divisé par 100    2 600 divisé par 10      4 800 divisé par 100

3 200 divisé par 10   5 100 divisé par 10     12 000 divisé par 100    23 000 divisé par 10

Mathématiques : livre p. 139 : Contenances.

Pour les exercices, tu vas avoir besoin d’un tableau à 4 colonnes, comme celui du mémo en bas de la page 138.

n°1 p. 139 : Convertir veut dire changer l’unité, pour cela tu vas écrire les nombres dans ton tableau et ajouter ou enlever des zéros pour réaliser les conversions.

a) 2 L = …. dL          500 mL = ….dL        300 cL = …….. dL

b) 1 L = ….. cL          5 dL = …… cL         300 mL = …..cL

c) 2 L = …..mL         30 cL = …….mL        6 dL = ……..mL

Lis à haute voix ce que tu viens d’écrire.

n°2 p. 139 : Pour ranger les contenances des flacons en ordre croissant (du plus petit au plus grand), tu dois avoir une seule unité, alors que tu as 3 unités différentes. Comme tu as déjà deux contenances en mL, tu vas convertir les deux autres en mL à l’aide de ton tableau : 2 dL = ……mL            15 cL = …..mL

Tu as maintenant toutes les contenances avec la même unité : le mL, donc tu peux ranger les flacons de la plus petite contenance à la plus grande. :

………….mL < ……….mL < …………mL < …………..mL

n°3 p. 139 : Problème : lis plusieurs fois l’énoncé et la question. Tu observes que la contenance de la cuillère est en mL, alors que la quantité de sirop à boire est en cL. Tu dois donc convertir : 3 cL = ……….mL          Maintenant, tu peux chercher combien de cuillerées  il doit prendre. Ecris ensuite la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

Lecture : Caribou p. 72 – 73. Commence par raconter ce que tu as retenu de ce texte documentaire. Relis-le silencieusement. Relis-le à haute voix. Réponds aux questions « Je repère » n° 1, 3, 5, 6 (première question), d’abord à l’oral, puis sur ton cahier. N’oublie pas d’utiliser les mots des questions dans tes réponses.

Anglais : What’s the time mister Wolf ? Colin Hawkins : C’est l’histoire d’un loup, Mister Wolf, qui nomme les différents moments de la journée après que la question What’s the time Mr Wolf ? lui soit posée. A toi de poser la question à ton loup et d’y répondre.

Regarde et écoute la lecture de l’album ici : https://www.youtube.com/watch?v=0clHCBvjsNc&feature=youtu.be – Ecoute une nouvelle fois et repère les nombres ; répète-les à chaque fois que tu les entends. – Entraine-toi à répéter la question « What’s the time ? » (énoncée à chaque page).

Conseils pour l’adulte : Texte : What’s the time Mister Wolf ? 7 : time to get up 8: time to brush my teeth (Dents) 9: time for my breakfast (petit dejeuner) 10: time to wash my socks (laver mes chaussettes) 11: time to clean my house (nettoyer ma maison ) 12: time for my lunch (repas: déjeuner) 1: time to go shopping (Faire les courses) 2: time to play ball 3: time to watch TV 4: time for my tea ( Prendre le thé ) 5: time for my bath / for my dinner (Temps du bain ou du dîner) 6: time for bed (Aller au lit)

Dictée : Tu vas écrire sous la dictée la phrase (ou les phrases) que tu as préparée(s) :

Au printemps, le jardinier retourne la terre pour l’aérer. Il casse les mottes de terre. Il dépose un peu de fumier, et peut ensuite semer ses graines.

Relis, et vérifie que tu as bien mis majuscules, points et virgules.

Calcul : Tu vas comme mardi ajouter des centaines

654 – 300 =          835 – 400 =           360 – 100 =               427 – 400 =          754 – 600 =

901 – 700 =          817 – 500 =           855 – 300 =              897 – 100 =           573 – 500 =

Mathématiques : Nombre de dizaines ou de centaines, livre mathématiques p. 105

Relis ce que dis le petit bonhomme bleu Mathix, tu vas en avoir besoin pour la suite.

n°1 p. 105 : Souviens-toi : Si je cache le chiffre des unités, je lis le nombre de dizaines.

a) Exemple : Dans 70 le nombre de dizaines est ……….

b) Exemple : Dans 68, le nombre de dizaines est ……….

n°2 p. 105 : Souviens-toi : Si je cache les chiffres des unités et des dizaines, je lis le nombre des centaines.

a) Exemple : Dans 500, le nombre de dizaines est ………..

b) Exemple : Dans 683, le nombre de dizaines est ………..

n°4 p. 105 : Lis bien l’énoncé et la question en gras. Pour t’aider : tu dois chercher le nombre de centaines qu’il y a dans 3 600. Tu peux écrire             …. x 100 = 3600        Ecris ensuite la phrase réponse en utilisant les mots de la question.

Le coin du chercheur : Tu peux utiliser une montre ou une pendule pour t’aider.

Lecture : Livre Caribou p 173. Commence par raconter le début de l’histoire que tu as lu p. 172. Lis ensuite silencieusement la page 173. Lis cette page (ou une partie) à haute voix. Réponds aux questions, d’abord oralement puis écris les réponses en utilisant les mots des questions :

1. Quels sont les nouveaux animaux rencontrés par le tigre ?
2. Qui le tigre veut-il rencontrer ?
3. Pourquoi les villageois ont peur d’aller travailler dans les champs ?
4. Qui décide d’aller dans la montagne ?

Anglais : What’s the time mister Wolf ? Colin Hawkins : C’est l’histoire d’un loup, Mister Wolf, qui nomme les différents moments de la journée après que la question What’s the time Mr Wolf ? lui soit posée. A toi de poser la question à ton loup et d’y répondre.

Regarde et écoute la lecture de l’album ici : https://www.youtube.com/watch?v=0clHCBvjsNc&feature=youtu.be – Ecoute une nouvelle fois et repère les nombres ; répète-les à chaque fois que tu les entends. – Entraine-toi à répéter la question « What’s the time ? » (énoncée à chaque page).

Conseils pour l’adulte : Texte : What’s the time Mister Wolf ? 7 : time to get up 8: time to brush my teeth (Dents) 9: time for my breakfast (petit dejeuner) 10: time to wash my socks (laver mes chaussettes) 11: time to clean my house (nettoyer ma maison ) 12: time for my lunch (repas: déjeuner) 1: time to go shopping (Faire les courses) 2: time to play ball 3: time to watch TV 4: time for my tea ( Prendre le thé ) 5: time for my bath / for my dinner (Temps du bain ou du dîner) 6: time for bed (Aller au lit)

Ecriture  Sur le cahier rouge un adulte prépare le cahier, puis l’enfant écrit une ligne de chaque :

gnu – gnette – gné – un champignon

Mathématiques : Décrire de solides :fichier p 113

Calcul mental : Compléments à 10 , voir le lien calculatice, niveau CP, rubrique Complément à 10 , ( jeux : le complément, Boule et boule, le 100 m), niveau 1 durée 15 min

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Visionner les vidéos suivantes :

Prisme et pyramide

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/tri-prismespyramides/distinguer-prisme-et-pyramide.html

distingué pavé droit et cube :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/cubes/distinguer-pave-droit-et-cube.html

Remplir le mémo p 14 leçon 21

Chercher dans la maison des cubes, des pavés  ( boîte à chaussure, jeu , morceau de sucre, ….)

Fichier p 113 pour les exercices n°2 et 3  faire manipuler l’enfant avec des vrais solides, faire une croix sur les faces, marquer les sommets avec une craie ou un crayon…., c’est imporatant que l’enfant manipule pour ces exercices.

Additions avec et sans retenue : 

poser et effectuer ces additions sur le brouillon :

• 36 + 15
• 43 + 15
• 29 + 15
• 48 + 12

Lecture : Taoki p 117 lis l’histoire de Taoki

Décrire de nouveau l’image p 116  puis passer à la lecture p 117, vérifier la compréhension du texte en posant quelques questions.

Mots outils : après – tellement

• les lire
• les écrire en attaché plusieurs fois sur le brouillon
• les surligner sur la feuille des mots outils
• faire une phrase à l’oral avec chaque mot

Fichier de lecture p 48 n °11 et p 49

Attention aux phrases, commencer chaque phrase par une majuscule et finir par un point.

Utiliser le manuel en même temps.

Lecture / Compréhension

Reconstituer sur la feuille de classeur, la dernière phrase du jour jeudi 07/ 05 en reprenant la feuille de mardi 7 avril ou en cliquant sur le pdf ci-dessous. ( Même consigne que mardi 7 avril )

phrases avril CP pdf

Découvertes de monde : les animaux africains : Le gnou

Lire la fiche ci-dessous

http://www.gommeetgribouillages.fr/Kirikou/fichegnou.jpg